美國(guó)四十載教書(shū)匠經(jīng)驗(yàn)談：孩子到底喜歡怎樣的老師

這是少年商學(xué)院微信（id:YouthMBA）第595次分享，分享麗塔·皮爾遜，美國(guó)一位有40年教齡的老師在TED大會(huì)上的演講。少年商學(xué)院對(duì)文章進(jìn)行了編輯。

每個(gè)人心中都有一個(gè)對(duì)“好老師”的定義，可能是傳道授業(yè)解惑的智者，可能是體諒耐心的指路人，但在一位有著40年教齡的美國(guó)老師，麗塔·皮爾遜的眼中，喜歡你所教育的孩子，或者如果你沒(méi)辦法喜歡他們，別讓他們知道這一點(diǎn)，是成為一個(gè)好老師最先決的條件。 本文即分享麗塔·皮爾遜在TED大會(huì)上關(guān)于“孩子需要怎樣的教育者”的演講。點(diǎn)擊下方視頻即可觀看：

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以下附演講全文：

▋孩子們可不跟他們討厭的人學(xué)習(xí)

我這輩子要么是在學(xué)校，要么在去學(xué)校的路上，要么是在討論學(xué)校里發(fā)生了什么事。我的父母都是教育家，我的外祖父母也都是搞教育的，過(guò)去40年我也在從事同樣的事業(yè)。 所以，很顯然，過(guò)去的這些年里，我有機(jī)會(huì)從各個(gè)角度審視教育改革。一些改革是有成效的，而另一些卻收效甚微。我們知道孩子們?yōu)槭裁吹絷?duì)輟學(xué)，我們知道孩子們?yōu)槭裁磳W(xué)不下去，原因無(wú)非是貧窮、低出席率、同齡人的壞影響，我們知道為什么。但是我們從未討論或者極少討論的是人和人之間的那種聯(lián)系的價(jià)值和重要性，也就是教育者和孩子間的聯(lián)系。 美國(guó)兒童精神科醫(yī)師James Comer說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有強(qiáng)有力的師生聯(lián)系，學(xué)習(xí)就不會(huì)有顯著的進(jìn)步?！泵绹?guó)教育學(xué)家George Washington Carver說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)就是理解各種人際關(guān)系?！痹谧母魑欢荚?jīng)被一位老師或者一個(gè)成年人影響過(guò)，這么多年，我都在看人們?cè)趺唇虒W(xué)。我看過(guò)最好的也看過(guò)最差的。 一次有個(gè)同事跟我說(shuō)，“我的職責(zé)不是喜歡那些孩子們。我的職責(zé)是教書(shū)，孩子們就該去學(xué)。我管教課，他們管學(xué)習(xí)。就是這么個(gè)理兒?！?/span> 然后，我就跟她說(shuō)，“你知道，孩子們可不跟他們討厭的人學(xué)習(xí)?！彼又f(shuō)，“一派胡言?！比缓笪覍?duì)她說(shuō)，“那么，親愛(ài)的，你這一年會(huì)變得十分漫長(zhǎng)和痛苦?！?/span> 事實(shí)也果真如此。我認(rèn)為美國(guó)教育家Stephen Covey是對(duì)的，他說(shuō)你只需要做一些簡(jiǎn)單的事情，比如試著首先理解他人而不是想要被理解，方式很多，比如道歉。你想過(guò)嗎？跟一個(gè)孩子說(shuō)你很對(duì)不起，他們都驚呆了。 我有一次講比例，我數(shù)學(xué)不是很好，但是我當(dāng)時(shí)在教數(shù)學(xué)。然后我下了課，翻看了教師用書(shū)，我完全教錯(cuò)了！ 所以我第二天回到班上說(shuō)，“同學(xué)們，我要道歉。我昨天的課都教錯(cuò)了，我非常抱歉?！彼麄冋f(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，Pierson老師，你當(dāng)時(shí)教得非常投入，我們就讓你繼續(xù)了?！?/span>

▋“－18”讓人感覺(jué)想死，“＋2”卻意味著“我沒(méi)有那么糟”

我曾經(jīng)教過(guò)程度非常低的班級(jí)，學(xué)術(shù)素養(yǎng)差到我都哭了。我當(dāng)時(shí)就想，我怎么能在9個(gè)月之內(nèi)把這些孩子提升到他們必須具備的水平？這真的很難，太艱難了，我怎么能在讓一個(gè)孩子重拾自信的同時(shí)，也讓他在學(xué)術(shù)上有進(jìn)步？ 但是后來(lái)我想出了一個(gè)非常好的主意。我告訴這個(gè)班里的學(xué)生們，“你們進(jìn)了我的班級(jí)，因?yàn)槲沂亲詈玫睦蠋?，而你們是最好的學(xué)生。他們把我們放在一起，來(lái)給其他人做個(gè)好榜樣?！?/span> 一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“真的嗎？” 我說(shuō)，“當(dāng)然是真的。我們要給其他班級(jí)做個(gè)榜樣，當(dāng)我們走在樓道里，因?yàn)榇蠹叶紩?huì)注意到我們，我們不能吵鬧。大家要昂首闊步。”我還給了他們一個(gè)口號(hào)：“我是個(gè)人物。我來(lái)的時(shí)候是個(gè)人物。我畢業(yè)的時(shí)候會(huì)變成一個(gè)更好的人物。我很有力，很強(qiáng)大。我值得在這里受教育。我有很多事情要做，我要讓人們記住我，我要去很多地方?！?/strong> 然后他們說(shuō)：“是的！” 如果你長(zhǎng)時(shí)間這么說(shuō)，它就會(huì)開(kāi)始變成事實(shí)。 為了印證我上述這個(gè)想法，我做了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。我總共出了20道題，有一個(gè)孩子做錯(cuò)了18道，然后我在他的卷子上寫(xiě)了個(gè)“＋2”和一個(gè)大的笑臉。 他說(shuō)，“Pierson老師，這是不及格嗎？” 我說(shuō)，“是的?！?/span> 他接著說(shuō)，“那你為什么給我一個(gè)笑臉？” “因?yàn)槟阏凉u入佳境。你沒(méi)有全錯(cuò)，還對(duì)了兩個(gè)，” 我說(shuō)，“我們復(fù)習(xí)這些題的時(shí)候，難道你不會(huì)做得更好嗎？” 他說(shuō)，“是的，老師。我可以做得更好。” 大家看，“－18”讓人感覺(jué)想死?！埃?/span>2”意味著，“我沒(méi)有那么糟?！?/span>