15歲前如何挖掘真正的興趣:十年生涯規(guī)劃師給青少年的建議

15歲前如何挖掘真正的興趣:十年生涯規(guī)劃師給青少年的建議

文 | 王文哲

十年生涯規(guī)劃講師

少年商學(xué)院特約撰稿人

過去10年,我先后在復(fù)旦、同濟(jì)、上外、復(fù)旦附中等上海知名學(xué)校教授個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃課程,也是少年商學(xué)院的特約講師。我更喜歡的身份是——?jiǎng)?chuàng)新教育“發(fā)燒友”,所以很高興能和少年商學(xué)院的家長(zhǎng)朋友們,探討如何引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子真正的興趣這個(gè)話題。

 

英國(guó)通信行業(yè)監(jiān)管部門曾發(fā)布過一份報(bào)告,稱在數(shù)字時(shí)代一個(gè)人一生獲取知識(shí)以及情商發(fā)展的潛能是一條拋物線,6歲與45歲的能力相當(dāng),14到15歲則達(dá)到頂峰,也就是說(shuō),6歲到15歲是孩子找到自己真正興趣的黃金時(shí)期,家長(zhǎng)們不可錯(cuò)過。具體該怎么做?我認(rèn)為有三層境界和一大能力。

15歲前如何挖掘真正的興趣:十年生涯規(guī)劃師給青少年的建議

第一層境界

允許孩子“廢寢忘食”

 

在探討“如何引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的興趣”之前,我們首先應(yīng)該談“如何保護(hù)孩子的興趣?!?/span>

我曾在我任教的大學(xué)、中學(xué)里做過一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查——“你的興趣是什么”,每次都有將近80%的人說(shuō)“我不知道”,其實(shí),這種茫然從不是與生俱來(lái)的,更多是受到家庭或?qū)W校的扼殺。

孩子4-5歲時(shí)都是“好奇體質(zhì)”,嘴里永遠(yuǎn)是“10萬(wàn)個(gè)為什么”,對(duì)任何事情都感興趣,想探個(gè)究竟,但不少父母會(huì)覺得“你好煩”。當(dāng)孩子問你:“你可以把月亮給我摘下來(lái)嗎”、“月亮上為什么有的地方亮,有的地方暗”等等一時(shí)你回答不上來(lái)的問題時(shí),你可能隨便就打發(fā)了,又怎么能要求孩子一直保持提問的熱情?

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家庭中非常常見的一個(gè)事情是——“天大的事情先吃飯”,比如說(shuō)孩子在畫畫,在組裝一個(gè)玩具,但馬上要吃飯了,或者要洗澡了、睡覺了,大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇讓孩子先停下來(lái)吧,明天再做吧。

但將心比心,我們也有做某件事情做得非常入神的時(shí)候,什么吃飯、洗澡、睡覺,不管它,等我做完再說(shuō),這是一種非常難得的專注。有人來(lái)叫你,你可能還特別生氣,說(shuō)我這會(huì)兒正忙著呢,干嘛找些雞毛蒜皮的小事把我拉出來(lái)?

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但當(dāng)我們對(duì)待孩子的時(shí)候,我們往往就想不到這一點(diǎn),你可能覺得,小屁孩,能有什么事那么重要?該吃飯就得吃飯,難道要全家人等你嗎?

很多家長(zhǎng)問過我,怎么看孩子是不是真的對(duì)一個(gè)東西感興趣,而不是三分鐘熱度?專注的程度就是一個(gè)很好的佐證,好不容易孩子做一個(gè)事情做到都廢寢忘食了,我們反而去阻止,這是自相矛盾的。當(dāng)然,我不是說(shuō)大家就讓孩子不要準(zhǔn)點(diǎn)吃飯了,只是給孩子留一點(diǎn)空間。

當(dāng)然,家庭中的一些問題也不全然在父母身上,有些家庭是老人幫忙帶孩子,他們對(duì)衛(wèi)生、安全,特別是吃飯問題,非常看重。我們身邊最常見的一些情況就是比如小孩子在玩泥巴、玩水,老人家會(huì)很介意,覺得太臟了,不衛(wèi)生。

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前兩天,我家打碎了個(gè)碗,我四歲半的女兒就在那邊說(shuō)“寶石!寶石!”,要去撿一些碎玻璃,我媽肯定說(shuō)不行,覺得這個(gè)太容易割破手……

我們是覺得沒什么,女兒對(duì)這個(gè)感興趣就去玩唄,出不了太大事情,但也不好和老人直接碰撞。怎么權(quán)衡這個(gè)事情呢?我覺得也沒有捷徑,還是得多和老人溝通,找他們可以接受的邏輯去描述這個(gè)事情。

后來(lái)我女兒自己想了一個(gè)辦法,就是說(shuō),“那我戴一個(gè)手套,我去撿玻璃可以嗎?”我老婆就幫她去和我媽講,我媽也就接受了。有一些家庭的老人對(duì)這方面介意一點(diǎn),沒那么好溝通,就只能是父母盡量多地投入一些時(shí)間了。

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第二層境界

做算術(shù)不如玩撲克,學(xué)經(jīng)濟(jì)不如開戶

 

我們?cè)倩剡^頭來(lái)看看學(xué)校。有些老師會(huì)過度強(qiáng)調(diào)一些比較枯燥的東西,結(jié)果非但孩子成績(jī)上不去,連對(duì)某個(gè)學(xué)科、某些事情的學(xué)習(xí)興趣也消磨掉了,就好比我們自己在企業(yè)里,企業(yè)三不五時(shí)給我們搞個(gè)培訓(xùn),教你一些東西和你的業(yè)務(wù)完全不搭邊的東西,你也不想學(xué)。

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學(xué)生們最喜歡問我的問題也是——我學(xué)這個(gè)干嘛?學(xué)數(shù)學(xué)干嘛?學(xué)物理干嘛?……有些老師就敷衍說(shuō)“不學(xué)就等著不及格”,那多掃興啊?你應(yīng)該把這些東西到底有什么用、它的意義和有趣的點(diǎn),展示給孩子,而不是機(jī)械地塞一些習(xí)題給孩子。

針對(duì)這一點(diǎn),家長(zhǎng)可以做的,就是去彌補(bǔ)這個(gè)“學(xué)習(xí)意義”、這個(gè)“趣味性”?,F(xiàn)在有很多APP都可以作為學(xué)習(xí)工具,有不錯(cuò)的互動(dòng)化、游戲化和場(chǎng)景化的嘗試。

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除了學(xué)習(xí)工具,家長(zhǎng)日常的引導(dǎo)也事半功倍。舉個(gè)例子,比如學(xué)數(shù)學(xué),從我女兒4歲開始,我就開始帶她玩“21點(diǎn)”的改良版——我把規(guī)則改成10點(diǎn),其實(shí)是做10以內(nèi)的加減法。這就是一種寓教于樂的行為,很簡(jiǎn)單,但與其讓孩子很枯燥地在那里算算加減法,你不如把這個(gè)東西變成一個(gè)游戲,和TA一起來(lái)玩。

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再舉個(gè)例子,我的學(xué)生現(xiàn)在都要學(xué)經(jīng)濟(jì)、政治,這種學(xué)科很大,他們就經(jīng)常覺得課程比較枯燥、比較無(wú)趣,也比較假大空,我就發(fā)動(dòng)他們各開一個(gè)投資賬戶,一千美金就能開一個(gè)全球賬戶,你愛做什么交易都可以,你可以買股票,你也可以做黃金,等等。

 

那這個(gè)時(shí)候,學(xué)科練習(xí)就變成真金白銀的生意了,學(xué)生們對(duì)學(xué)政治、學(xué)經(jīng)濟(jì)一下子興趣高漲,開始關(guān)注ISIS又干嘛了,恐怖組織又怎么了,土耳其又政變了……孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注就主動(dòng)起來(lái)了。

 

又比如說(shuō)少年商學(xué)院之前開的一些商業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)力課程,譬如《青少年經(jīng)濟(jì)學(xué)啟蒙》有一周發(fā)布的挑戰(zhàn),就讓孩子們直接走到小區(qū)商店里去調(diào)研價(jià)格、采訪店主心得,孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn),比如快速記錄對(duì)方說(shuō)話要點(diǎn)、擴(kuò)散主題隨時(shí)追問、比較各個(gè)商店采訪所得做成書面報(bào)告等等技能的作用,學(xué)起來(lái)就特別帶勁。

15歲前如何挖掘真正的興趣:十年生涯規(guī)劃師給青少年的建議(少商學(xué)員,北京的蕭一楷同學(xué)在采訪)

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第三層境界

做個(gè)“騙贊黨”,強(qiáng)化“儀式感”

有了興趣后如何長(zhǎng)期維持???這就進(jìn)入到了第三個(gè)境界。有些家長(zhǎng)一發(fā)現(xiàn)孩子有一些興趣就很激動(dòng),很歡呼雀躍,可是沒過多久,孩子就不喜歡了、放棄了,然后心情又一落千丈,對(duì)吧?

 

大家的共鳴啊,我們當(dāng)然不主張過于勉強(qiáng)孩子——有時(shí)候放棄也是正常的,但怎么樣才能讓孩子保有這種熱情,也是有一些方法的。

 

孩子對(duì)什么東西最容易上癮?游戲?對(duì)吧。很多家長(zhǎng)很頭痛,孩子愛玩游戲,花了很多時(shí)間,但有沒有想過,把游戲里的機(jī)制借鑒到我們的家庭教育中?把“興趣培養(yǎng)”設(shè)計(jì)得像游戲一樣,把孩子黏住,讓孩子自發(fā)地進(jìn)入一個(gè)正向的循環(huán),越學(xué)越帶勁。

 

第一步,是給孩子基于事實(shí)的表?yè)P(yáng)。

 

游戲里最重要的設(shè)計(jì)是“反饋機(jī)制”,比如說(shuō)你打了一個(gè)怪物,立刻就從天上掉一個(gè)金幣、掉一個(gè)裝備或者一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)下來(lái),還有“叮咚”這樣的聲音刺激你,讓你的五官受到全方位的刺激,然后你就覺得,你做這個(gè)事情很帶勁。

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現(xiàn)在很多人吃頓飯、出趟門都要發(fā)朋友圈,我們說(shuō)是“騙贊黨”,其實(shí)是為了尋求社會(huì)認(rèn)同。放在孩子的教育上,我們也知道要不吝表?yè)P(yáng),但怎么表?yè)P(yáng)很關(guān)鍵。

 

紐約大學(xué)精神病學(xué)博士朱迪絲·布魯克(Judith Brook)曾提醒家長(zhǎng),只有七歲以下的幼兒對(duì)表?yè)P(yáng)信以為真,稍大點(diǎn)的孩子與成人一樣,會(huì)對(duì)表?yè)P(yáng)心存疑慮。所以,表?yè)P(yáng)必須基于事實(shí)——孩子掌握的一些技能,或擁有的天賦。

 

比如孩子快速讀完了一個(gè)系列的書,表?yè)P(yáng)他“注意力集中”,比簡(jiǎn)單說(shuō)“哇,一定收獲很多吧”有效,比如孩子踢球賽,表?yè)P(yáng)他“過人傳球不錯(cuò)”,比簡(jiǎn)單說(shuō)“你踢得真棒”有效。

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第二步,是強(qiáng)化儀式感。

游戲里經(jīng)常會(huì)有一些勛章的設(shè)計(jì),比如說(shuō)美國(guó)中小學(xué)里很火的童子軍,就有一級(jí)一級(jí)頭銜,需要你慢慢收集往上升,孩子就會(huì)有堅(jiān)持下去的動(dòng)力。這其實(shí)是一種儀式感,把孩子做的每一件小事變得值得褒獎(jiǎng)和紀(jì)念,孩子就會(huì)覺得自己的努力得到了尊重。

 

家庭生活中,即使不設(shè)計(jì)勛章,或者用積分表,可以用別的方式強(qiáng)化這種儀式感。我身邊有不少家長(zhǎng),孩子寫了一本書,雖然可能是一個(gè)很粗淺、很單薄的小冊(cè)子,一本小小說(shuō),但爸媽就非常精心地把它打印出來(lái),還用各種銅板紙裝訂起來(lái),再在他們的親友圈子里,甚至在學(xué)校里傳閱,這時(shí)孩子就會(huì)覺得,我做的這個(gè)東西有了反饋,我得到了很多評(píng)價(jià),雖然多少會(huì)有一些差評(píng),但絕大部分的都是正面評(píng)價(jià)。

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這些方法,都是一種外在的反饋激勵(lì),本質(zhì)上,就是強(qiáng)化孩子發(fā)展自己興趣時(shí)的成就感。孩子玩樂高、做一個(gè)模型,也會(huì)收獲一種滿足感,但這肯定不比你把自己的知識(shí)投入到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中去,解決一個(gè)真實(shí)的社會(huì)問題來(lái)得強(qiáng)烈。

 

這也是為什么我欣賞少年商學(xué)院課程理念的原因,還拿前面提到的少商經(jīng)濟(jì)學(xué)系列課程舉例,在講“生產(chǎn)分工”的概念時(shí),它會(huì)要求學(xué)生選擇一家餐廳或一個(gè)工廠,挑選一條生產(chǎn)線詳細(xì)記錄合作分工流程,并且提出自己的優(yōu)化建議;在講“團(tuán)隊(duì)管理”的概念時(shí),它就要求學(xué)生為一家有50名員工的糖果公司設(shè)計(jì)一套有創(chuàng)意的激勵(lì)措施,讓公司和員工共同發(fā)展。

15歲前如何挖掘真正的興趣:十年生涯規(guī)劃師給青少年的建議15歲前如何挖掘真正的興趣:十年生涯規(guī)劃師給青少年的建議(少商學(xué)員,江蘇無(wú)錫的呂昱霆整理的“員工需求金字塔”)

換言之,學(xué)生們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)互動(dòng)直播課堂上學(xué)到的知識(shí)只是開始,更重要的是,完成課后的一個(gè)個(gè)社會(huì)實(shí)踐挑戰(zhàn),在發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題中真正培養(yǎng)商業(yè)思維和領(lǐng)導(dǎo)力。

正如盧梭所說(shuō):“問題不在于教他各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣,而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候,教他以研究學(xué)問的方法。

 

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必須引起重視的一大能力:

讓孩子學(xué)會(huì)自主找導(dǎo)師

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家長(zhǎng)不是萬(wàn)能的,不可能對(duì)所有科目或者話題都非常熟悉,所以,當(dāng)孩子產(chǎn)生一些其他的興趣,例如想學(xué)習(xí)音樂,就需要借助外界的幫忙

 

近幾年有個(gè)論調(diào),說(shuō)“寒門再難出貴子”,說(shuō)得不無(wú)道理。富二代的學(xué)習(xí)資源,包括導(dǎo)師資源就是比別人好很多,比如說(shuō)你學(xué)鋼琴,可能找的就是當(dāng)年朗朗的老師,這沒法比。

 

我們很多家長(zhǎng)都知道給孩子找名師,很多人拼了命把孩子送進(jìn)名校,也是為了名師資源,但這種資源其實(shí)并不持續(xù),等孩子畢業(yè)了呢?你不可能一直陪著孩子去找他們?nèi)松忻總€(gè)階段需要的每個(gè)老師——這是孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)要走的路,但我們的學(xué)校、我們的家庭在這個(gè)事情上卻總是誤導(dǎo)。

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比如說(shuō)我們的中小學(xué),課表老師都安排好了,你就坐在教室里,自然會(huì)有不同的老師來(lái)給你上課,久而久之,孩子就形成一個(gè)錯(cuò)覺,覺得,老師不就在那兒么,我不用自己找的。

 

一直到大學(xué),從大一開始,你就能明顯看到很多孩子其實(shí)不知道該選什么課的,選老師就看“掛科率”。而即使是在哈佛,有幾千門有趣的課就擺在那里,怎么選都不會(huì)錯(cuò),那不在課表里的老師難道就不找了?

 

找導(dǎo)師,本質(zhì)上是一種自主調(diào)動(dòng)身邊學(xué)習(xí)資源的能力。

 

少年商學(xué)院推薦過一本書——Hacking your education,直譯為《黑客學(xué)習(xí)法》,臺(tái)灣繁體中文版將之意譯為《沒有教室的未來(lái)大學(xué)》,作者Dale在19歲就得了著名的泰爾獎(jiǎng)學(xué)金(Thiel Fellowship,該獎(jiǎng)學(xué)金只被頒予全世界20位年齡二十歲以下的頂級(jí)企業(yè)家),他就非常提倡培養(yǎng)孩子隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的能力:

15歲前如何挖掘真正的興趣:十年生涯規(guī)劃師給青少年的建議

15歲前如何挖掘真正的興趣:十年生涯規(guī)劃師給青少年的建議(Hacking your education中英文版封面

 

“學(xué)校里能夠提供的教育資源,社會(huì)也都能夠提供,像是以市民圖書館取代學(xué)校圖書館,自組互助讀書會(huì)來(lái)討論某些主題,寫信給某些領(lǐng)域?qū)W有專精的人,向其請(qǐng)教學(xué)習(xí)上遭遇的難題,在網(wǎng)絡(luò)上分享自己的學(xué)習(xí)成果,或向網(wǎng)絡(luò)上的達(dá)人請(qǐng)教學(xué)習(xí)上遭遇到的難處。

最好自己建一個(gè)網(wǎng)站,在網(wǎng)站上與人分享自主學(xué)習(xí)的過程與秘訣,一方面吸引志同道合者,另一方面當(dāng)自己碰到學(xué)習(xí)難題想向?qū)<疫_(dá)人請(qǐng)教時(shí),附上自己的網(wǎng)站,讓對(duì)方了解自己正在做的事情,能夠增加對(duì)方回復(fù)你的意愿?!?/span>

15歲前如何挖掘真正的興趣:十年生涯規(guī)劃師給青少年的建議我的建議

四步走:內(nèi)向的孩子也能學(xué)會(huì)

 

這個(gè)能力的培養(yǎng)是我們教育的一個(gè)盲點(diǎn)。就算是前面我們提到的富二代,也只是在早期對(duì)接導(dǎo)師資源的時(shí)候有優(yōu)勢(shì),但如果他后來(lái)慢慢地把這種優(yōu)勢(shì)變成一種“默認(rèn)”,覺得父母就是要給我對(duì)接好的導(dǎo)師的,那就出問題了。

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那怎么激發(fā)孩子自己找合適的導(dǎo)師?可以分為四步走:

 

第一步,他們得克服自己與陌生人接觸時(shí)的障礙。

 

我上個(gè)學(xué)期,在復(fù)旦附中,帶了一班高一的學(xué)生在街上賣傘。賣傘的時(shí)候你就可以明顯看出來(lái),有些學(xué)生就是很內(nèi)向的,不太擅長(zhǎng)和人溝通,他是真沒辦法,就算你教了他,讓他去說(shuō),在旁邊鼓勵(lì)他,他也沒法像別的同學(xué)那么自在。怎么辦呢?繼續(xù)反復(fù)地練習(xí)。

我就看到一些同學(xué),第一次去特別難受,但兩次和路人溝通之后,他自己就慢慢打開了。確實(shí)有些人天生內(nèi)向,不太擅長(zhǎng)和陌生人溝通,但越是如此,這樣的訓(xùn)練也必不可少。

比如說(shuō)少年商學(xué)院之前做的“拯救書店計(jì)劃”,要求孩子去書店采訪讀者。我印象很深刻的是,其中有一個(gè)小女孩,采訪的過程中被保安趕了,還被好幾個(gè)人拒絕了,就抱著一起去的爸爸哭了好久,但后來(lái)還是堅(jiān)持下來(lái)了,之后她的收獲肯定比別人都多。

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(少商學(xué)員,來(lái)自天津的張安妮同學(xué)在書店采訪)

 

所以說(shuō),哪怕家長(zhǎng)們給孩子對(duì)接了一些資源,也盡量給孩子一些自己的空間,你稍微引薦一下之后,讓他自己去聊,讓他自己去接觸,而不是所有的事情都讓你包辦了,孩子只要定時(shí)上課就行。

 

第二步,給一些真的特別內(nèi)向的孩子一些建議,那就是家長(zhǎng)或者教練陪伴一起,作為他們的后盾。

 

舉一個(gè)例子,我曾經(jīng)有一個(gè)高一的學(xué)生在學(xué)占星。占星這個(gè)東西,他在學(xué)校里也沒得學(xué),我們只能到市場(chǎng)上去找老師,有一次我們就找到了一個(gè)行業(yè)的小型聚會(huì),是一個(gè)占星達(dá)人辦的小聚會(huì),請(qǐng)了很多粉絲去體驗(yàn)他們各種占星的門路。

 

但是他不敢去,怎么勸都不敢,我就說(shuō),那我陪他去,但是前提是我在現(xiàn)場(chǎng)不會(huì)幫你提問或說(shuō)話,我們倆到了現(xiàn)場(chǎng),就坐得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,假裝不認(rèn)識(shí)。就是這樣,我既是他的一個(gè)后盾,帶給他陪伴,又沒有過度地干預(yù)他。

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這個(gè)過程對(duì)他來(lái)說(shuō)還是比較坎坷的,他一開始就走到每個(gè)導(dǎo)師前面的隊(duì)伍里,晃一晃,終于走到某個(gè)感興趣的導(dǎo)師面前,徘徊了很久。

 

旁邊有幾個(gè)人圍著那個(gè)導(dǎo)師說(shuō)話,但是他就一直沒敢上去,我看得出他在打腹稿,他在想自己要怎么說(shuō),終于遇上一個(gè)空檔,旁邊沒別人了,他不過去才奇怪了,他才鼓起勇氣上去打招呼。

 

但其實(shí)很多時(shí)候,他的這種猶豫是沒有必要的,只要開始講,后面就會(huì)越講越舒適。我坐在旁邊幫他觀察,等某一個(gè)攤位空出來(lái)了,某一個(gè)老師旁邊沒人了,我就立刻告訴他。

 

后來(lái)他跑到別的導(dǎo)師面前,就再?zèng)]有徘徊、猶豫半天,就是直接上去聊天了,效率提升很多,自信心也建立了很多。如果每次都靠別人去開口,去促成,他的收獲就會(huì)大打折扣。

 

第三步,是在去找導(dǎo)師之前,提醒孩子做好足夠的準(zhǔn)備工作。

 

比如說(shuō)具體要談什么話題,要閱讀哪些導(dǎo)師經(jīng)典的作品、文章,導(dǎo)師的近況如何等等,里面得有一兩個(gè)特別精彩的問題,是只有特別了解這位導(dǎo)師的人才提得出來(lái)的那種,去吸引老師的注意力。畢竟和陌生人接觸的時(shí)間總是很短的,有時(shí)可能就一兩分鐘,你要打動(dòng)他,否則他就不會(huì)再跟你說(shuō)話了。

15歲前如何挖掘真正的興趣:十年生涯規(guī)劃師給青少年的建議15歲前如何挖掘真正的興趣:十年生涯規(guī)劃師給青少年的建議

第四步,是主動(dòng)和老師建立一些私交。

 

約他吃個(gè)飯,約他喝個(gè)茶,怎么樣才進(jìn)一步地聊一聊,從一個(gè)短暫的碰面變成一個(gè)半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)的碰面,再爭(zhēng)取跟著他長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。

 

學(xué)會(huì)“自主找導(dǎo)師”,在我看來(lái)是非常非常重要的一課。比在學(xué)校里學(xué)任何一個(gè)科目、任何一個(gè)專業(yè)都重要得多,因?yàn)楝F(xiàn)在市場(chǎng)真正核心的不可替代的學(xué)習(xí)力,不是你儲(chǔ)備了多少信息,而是你能不能快速自己找到合適的導(dǎo)師,無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域,甚至交叉領(lǐng)域,都能快速學(xué)習(xí)。再說(shuō)了,學(xué)校給學(xué)生安排的課程都是一樣的,但哪怕同樣一個(gè)老師,他上課時(shí)跟你說(shuō)的,和下課后跟你說(shuō)的,都會(huì)有不一樣。

總之,孩子15歲之前,與其一起探尋、挖掘真正的興趣愛好,是一門技術(shù)活,需要家長(zhǎng)對(duì)家教理念進(jìn)行一次次的梳理和自我審視,更需要孩子擁有自己找導(dǎo)師的能力。希望每一個(gè)孩子都能愛自己所愛,充分發(fā)揮自己主動(dòng)支配而不是被動(dòng)接受人生的潛能。

 

 

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