這是少年商學(xué)院微信（ID：youthMBA）的第307篇分享文章，由我們的專欄作者、北京郵電大學(xué)的老師楊慧撰寫，她著有《兒子在美國(guó)上小學(xué)》一書。
"最具有創(chuàng)造性的人群是誰(shuí)？不是科學(xué)家，甚至不是藝術(shù)家，而是那些普普通通的孩子。處于知識(shí)接受期的孩子，由于思維是高度開放的，往往會(huì)有許多匪夷所思的想法和創(chuàng)意。
但這些創(chuàng)意往往是曇花一現(xiàn)，不為成人所重視。殊不知，正是這些創(chuàng)意，代表了孩子創(chuàng)造思維的發(fā)展。如果我們能夠靜下心來(lái)，去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)意，讓這種思維不斷得到發(fā)揮，那么在孩子的創(chuàng)造思維培養(yǎng)上，我們會(huì)收獲很大。"
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基三言兩語(yǔ)便點(diǎn)明了孩子在創(chuàng)造方面的天賦，以及要留住這種天賦家長(zhǎng)應(yīng)該如何重視、培養(yǎng)。這我從兒子鳴鳴很小的時(shí)候就深有體會(huì)。雖然我一直比較重視這方面的培養(yǎng)，比如多鼓勵(lì)孩子抒發(fā)自己的想法，幫助他把自己的想法實(shí)現(xiàn)等等，但是到美國(guó)后我發(fā)現(xiàn)，我能做的其實(shí)更多。
美國(guó)小學(xué)非常注重培養(yǎng)孩子實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的能力，鳴鳴在這方面受益良多，到美國(guó)后的一大進(jìn)步就是動(dòng)手能力大大提高，每天晚上在家里都要自己鼓搗半天，然后驚喜地拿到我面前：你看我的面具，我的機(jī)器人，我的寶劍，我的盾牌……
對(duì)于孩子的這種變化，我自然無(wú)比支持，每天去超市買東西都會(huì)要紙箱，因?yàn)槟鞘莾鹤拥淖類?ài)：他會(huì)把從超市帶回來(lái)的紙箱，坐成能開門的小汽車，在車頭還畫上各種小人、花草及太陽(yáng)。
兒子畫畫有三部曲，兩個(gè)小人，下面涂上綠色作為花草，上面畫個(gè)大大的太陽(yáng)，有時(shí)是半個(gè)，一幅畫就算完成了。有時(shí)他會(huì)坐到自制的小汽車?yán)?，嘀嘀嘀開上一會(huì)兒，這時(shí)讓他寫作業(yè)也不寫。一會(huì)兒又突發(fā)奇想，要在小汽車前面搭個(gè)寫字臺(tái)，搭臺(tái)的縫隙處都插上鉛筆和橡皮，然后坐在汽車?yán)锩鎸懽鳂I(yè)。寫了一會(huì)兒，自己也說(shuō)，地方太小了，寫的挺累，讓我哭笑不得。
唯一讓我有點(diǎn)煩惱的是，兒子用膠帶的速度那是飛快啊！寬條膠帶，我從國(guó)內(nèi)帶來(lái)一卷，用光了，老公從國(guó)內(nèi)帶來(lái)一卷，又用光了，那可是我準(zhǔn)備回國(guó)時(shí)打包用的膠帶啊！后來(lái)我在美國(guó)的文具店給他買回來(lái)細(xì)條的膠帶，帶鋸齒，不用他費(fèi)勁地又咬又剪。一次買三個(gè)，到目前為止已經(jīng)買了三次了，后來(lái)我給他買了一瓶學(xué)生手工專用的膠水，兩樣一起用，才節(jié)省了一些。
鳴鳴突然如此喜歡做手工，完全是受學(xué)校教育的影響。他上課的小學(xué)每天都有手工課，每個(gè)班都備有基本的彩紙、剪刀、彩筆、膠水、膠布，不需要學(xué)生或家長(zhǎng)另外準(zhǔn)備材料。
手工課上做什么通常和最近的節(jié)日或?qū)W習(xí)主題相關(guān)，比如在萬(wàn)圣節(jié)前后，學(xué)校會(huì)舉辦萬(wàn)圣節(jié)服裝游行，老師便會(huì)帶領(lǐng)班上的孩子做面具，由老師在前面做展示，孩子在底下跟著學(xué)，每個(gè)步驟都得自己完成。比如狐貍面具，孩子們得自己剪出狐貍形狀、為狐貍涂上顏色、剪好眼睛，并把老師發(fā)下來(lái)的當(dāng)面具手柄的小棍貼在狐貍面具后面，才算大功告成。不過(guò)安全是第一要素。做蝙蝠帽子時(shí)，考慮到安全問(wèn)題，孩子的帽子圈都得統(tǒng)一由老師來(lái)打釘子。
手工課還會(huì)與課程所講的內(nèi)容結(jié)合，有時(shí)是個(gè)降落傘，有時(shí)是只貓頭鷹，有時(shí)是只冬眠的熊。兒子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的手工“訓(xùn)練”，使用剪子的能力瘋長(zhǎng)，他們班上的老師還曾經(jīng)就這一點(diǎn)向我表?yè)P(yáng)過(guò)兒子。其實(shí)除了專門的手工課，他們平時(shí)的閱讀課、數(shù)學(xué)課，也都涉及動(dòng)手，比如把單詞剪下來(lái)，貼到一張圖的下面，連成一個(gè)句子，培養(yǎng)了動(dòng)手能力的同時(shí)，還幫孩子認(rèn)識(shí)了詞性和詞在句子中的位置。數(shù)學(xué)算式也經(jīng)常是這樣剪剪貼貼拼湊完成的。
除了教室這個(gè)創(chuàng)意空間，公立圖書館的手工室也會(huì)在節(jié)日免費(fèi)開放，現(xiàn)場(chǎng)還有志愿者教孩子做個(gè)小手工。比如情人節(jié)，在我家附近的公立圖書館就有做情人節(jié)禮物的活動(dòng)，像一朵可以戴的小花或者一個(gè)由愛(ài)心組成的小擺飾。鳴鳴自己悄悄做了個(gè)愛(ài)心擺飾送給我，還讓我受寵若驚了一回呢。
現(xiàn)在鳴鳴越來(lái)越喜歡把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)的成品了，這讓我非常高興。多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，他會(huì)想出很多新鮮的東西，會(huì)主動(dòng)把它們?nèi)甲兂涩F(xiàn)實(shí)。我相信，這會(huì)慢慢成為伴隨他一生的習(xí)慣。
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