精品資源推薦——演講力（三）

今天和大家分享一篇由美國公立小學在職的小楊老師關于培養(yǎng)學生演講能力的文章！

有的時候和讀者交流，總談到一些演講能力的問題——

“美國孩子怎么培養(yǎng)演講能力？”

“怎么建立孩子的自信？”

“怎么讓孩子在公共場合表達自己觀點？”

其實這些問題都可以歸納為同一個話題——演講能力。很幸運的是，在美國小學，很多孩子都有機會從小開始，上臺演講。

沒有人是天生的演講家，學生也是能力各有不同。有的孩子初次上臺也非常羞澀，有的聲音很小，有的甚至緊張得哭——沒錯，現在還有三年級的孩子在上臺演講前緊張得掉眼淚的。

為了培養(yǎng)孩子的演講能力，每年我都會布置好幾個演講題材，一年下來，我可以欣慰地看到孩子們的成長！下文會從三年級以下以及小學中高年級以上的孩子，來分別分享關于演講的技巧和方法。

三年及以下學生的

基本演講要求

今年開學的時候，我布置了這個學期第一次演講題目——談談你暑假做了什么。

這個話題非常火爆，因為幾乎每個孩子都有分享的欲望。我讓他們自由地選擇想展示的物品，只要是關于他們暑期經驗的，都可以帶到班上來展示！下面是演講基本評分標準：

1.?保持在同一個話題上。有的孩子講著講著就會跑題，所以保持在同一個話題上非常重要。

2.?眼睛看著觀眾。有的時候準備充分的孩子會帶上演講稿，我也允許他們看演講稿。但是就算我允許他們對著演講稿來念，我也要求他們時不時地抬頭看一下觀眾，這也是互動的方式之一。

3.?大聲說話。很多孩子上臺都非常羞澀，聲音小到只能自己聽到，怎么辦呢？美國的老同事出了一招——離小朋友一定的距離（例如教室/房間的后面），讓孩子做演講，演講聲音必須大到我聽到。這樣聲音小的小朋友就必須要提高音量才能讓遠處的我聽見，是不是一個好辦法呢？

4.?身體站直。挺胸抬頭，演講有才氣勢！我會要求小朋友身體站直，這樣才顯得有精神。?

進階演講要求

有的孩子會準備一個海報，這樣可以用圖片展示他們演講的內容。有去中國的孩子帶回了中國的彩單，貼在海報上。也有去海邊的孩子，帶來了海邊撿到的貝殼。此刻對演講有了更高的要求——

1.?演講要有開頭結尾。經過不斷地訓練，我的學生們都學會了演講的開頭：“大家好，我叫ＸＸＸ，今天我演講的題目是．．．”以及演講的結尾：我的演講到此結束，謝謝大家！”

2.?很多孩子都會精心制作海報。例如我去年布置的一個演講題目——小小廚師。要求小朋友去一個中國超市買菜并且記錄下做飯的過程，最后帶到學校來演講。

回家調查家庭的故事，把海報帶學校來演講：

3.?回答觀眾的問題。大概這是小朋友最喜歡的部分了，每次一個小朋友演講完，我都給出觀眾的提問時間，這樣也避免了中途打斷其他孩子的演講。每次小朋友都會有五花八門的問題，演講者也非常樂意回答！每次看到觀眾們煞有其事地舉手，演講小朋友很滿意地挑選觀眾來提問的樣子，在場的成年人心里都是滿滿的暖意！

中高年級孩子

演講中的語言要求

中高年級的孩子演講要求會更高了。這個時候不僅僅是演講技能的要求，還有語言學習的要求。在美國小學最新的通用教綱（CCSS）中，對演講（speaking）是有不同年級有不同的要求的。以三年級的孩子為例，大綱明確要求：

1、語速均勻，要使用細節(jié)來支撐你的演講內容。

2、用圖片、視頻等工具來展示你的演講或者詩歌。

3、當你演講的時候，要使用完整的句子。

別看這些標準看上去都是條條框框，在美國，老師都會把這些條例拆分到細節(jié)的教學中，點點滴滴滲透在平時的演講中，讓孩子們從小培養(yǎng)好的演講習慣！

跳格子講故事

前面介紹了那么多干貨，再來個生動的例子吧！分享一下一位美國小學老師Ms.Carroll的演講創(chuàng)意——跳格子講故事，通過講故事的方法訓練孩子的演講能力。這個活動讓小朋友動起來，把孩子們喜愛的類似跳房子的游戲稍作改動，從室外搬到教室或者家里來 。在家里就可以和孩子一起做！

可以把黃色的卡片紙變成跳房子的黃色階磚，讓小朋友站在旁邊跳著格子來復述小故事。下面以《小紅帽》為例，來練習一下跳格子演講法。

首先孩子要思考故事背景——這個故事在哪里發(fā)生的呢？（森林里、奶奶家）

然后讓小朋友想一想這個故事是關于什么 的？里面有一些什么人物？（有小紅帽、外婆、大灰狼、獵人）

一個故事總是圍繞這個一個問題和矛盾，那么這個故事的矛盾點在哪里？（小紅帽要給奶奶送蛋糕，路上很危險，因為大灰狼想吃小紅帽）

介紹完故事的背景以后可以正式開始故事了。故事的開頭是什么？（媽媽讓小紅帽送蛋糕給生病的奶奶）

接下來可以用細節(jié)描述這個故事，接下來發(fā)生什么了呢？（小紅帽在森林里碰到大灰狼，大灰狼讓小紅帽摘花朵，然后自己跑去奶奶家把奶奶吃了）

故事總是跌宕起伏，一句話說不完?？梢岳^續(xù)描述故事的情節(jié)——然后發(fā)生什么了？（小紅帽到了奶奶家，也被大灰狼吃了）

故事的結局，往往是解除了矛盾。最后結局是什么樣的呢？（獵人出現救了他們，小紅帽和奶奶都從大灰狼肚子里逃出來了）

最后總結一下解決方案。（獵人救了小紅帽和大灰狼）

孩子們非常喜歡這個活動。有些小女孩甚至會在等待復述時會情不自禁地唱起歌來，可見孩子們心情真的很愉悅，期待著參與到活動中來。

為了提高反復使用率，建議大家完成后可以用過塑機壓一層膜。老師家長們可以提前打印好貼在紙片上的圖畫并寫好好相應的文字，制作過程中可以在講故事的過程中很自然地完成。

在跳格子的過程中，孩子邊說故事，邊嘗試回答問題。答得好的孩子還可以獲得可愛的貼紙。在這個過程當中孩子們都非常想通過回答問題得到貼紙，所以自然而然孩子們專注到提問，自主思考。

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完成好的格子可以掛在墻上，讓孩子能夠經?？匆?。視覺上經常的接觸，可以幫助小朋友加深對故事的印象。

遇到難一些的故事，甚至可以提前一到兩天擺放在教室或家里，讓小朋友自行觀察，提前熟悉。這樣一來，可以給孩子更多的時間熟悉、討論和思考，孩子們也可以隨時練習復述故事并嘗試講給別人聽。

除了大張卡紙，我們還可以嘗試做Mini版本哦。這樣可以更好地利用空間，避免不必要的安全問題?？梢苑旁谡n桌上或者白板上來完成，借用磁扣或者一些任務獎勵形式（例如每到終點復述完一個故事，孩子可以自制班級獎券一張），像下棋一樣來完成整個線路圖，邊玩邊復述故事，也是不錯的選擇哦。