孩子使用思維導(dǎo)圖的三大誤區(qū)，跳出框框方能真正提升學(xué)習(xí)力

讓世界成為孩子的課堂

文丨少年商學(xué)院新媒體部

對(duì)于一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“思維導(dǎo)圖”似乎是個(gè)老生常談的話題。之前是在跨國(guó)公司流行，現(xiàn)在活躍于世界上許多國(guó)家的中小學(xué)和大學(xué)課堂上，新加坡甚至將思維導(dǎo)圖列入小學(xué)必修科目，在國(guó)內(nèi)這幾年也越來(lái)越火，《青少年思維導(dǎo)圖系列》也是少年商學(xué)院最受歡迎的課程之一。

我們都知道，它是一系列圖形化的思維組織工具，說(shuō)白了，孩子想什么，就用它的幾個(gè)圖形去表現(xiàn)，而不是單純用文字，而且，每種圖對(duì)應(yīng)不同的思維過(guò)程。但其實(shí)，很多家長(zhǎng)在帶孩子學(xué)思維導(dǎo)圖時(shí)還是容易走入幾個(gè)常見(jiàn)的誤區(qū)。今天，我們就這些誤區(qū)進(jìn)行一些具體的闡釋解答。

太簡(jiǎn)單的信息也用思維導(dǎo)圖梳理

首先，思維導(dǎo)圖是很火，但它畢竟是一種工具，有它的局限性。比如用在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上，它的優(yōu)點(diǎn)就不明顯，去商店買(mǎi)東西，列一個(gè)購(gòu)物清單，文字就足矣，千萬(wàn)別讓孩子回家畫(huà)個(gè)漂漂亮亮的思維導(dǎo)圖表現(xiàn)一下，孩子體會(huì)不到挑戰(zhàn)難度，自然不會(huì)有成就感，反而會(huì)排斥。

思維導(dǎo)圖更適合用來(lái)處理相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題。信息一旦經(jīng)過(guò)分類(lèi)整合，記憶起來(lái)就會(huì)很輕松很牢固。心理學(xué)教授 Peter Doolittle 曾說(shuō)，人的短期記憶只有 10-20 秒，而且一般只能記住 4-7個(gè)信息。

要記住這些雜亂無(wú)章、毫無(wú)關(guān)聯(lián)的信息，就得讓大腦和信息產(chǎn)生一種互動(dòng)，而不是被動(dòng)、單純地去接受它。思維導(dǎo)圖就是非常好的分類(lèi)和整合信息的道具。

少年商學(xué)院余同學(xué)曾利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行書(shū)籍大綱的記憶與梳理，她采用了流程式思維導(dǎo)圖并且全英文概括與介紹，而且還繪畫(huà)了生動(dòng)形象的圖畫(huà)，她選擇Why Mosquitoes Buzz in People’s Ears(為什么蚊子在人們耳邊嗡嗡叫）這本無(wú)厘頭的刨根問(wèn)底式繪本。

這個(gè)故事里有很多偏僻的動(dòng)物生詞，她在表達(dá)故事的語(yǔ)言上的概括化和國(guó)際化，梳理的內(nèi)容直觀而細(xì)致，能夠讓讀者通過(guò)瀏覽對(duì)這本書(shū)有較好地了解。

糾結(jié)顏色線條

輕視用思維導(dǎo)圖解決現(xiàn)實(shí)難題

很多人學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，是看很多書(shū)，上很多課，但很多書(shū)或課程都會(huì)花很大篇幅介紹思維導(dǎo)圖是什么、有哪幾種、怎么畫(huà)，是一種 Show&Tell 的方式。

這種學(xué)習(xí)方式不太值得贊同，我們學(xué)習(xí)的目的并不是學(xué)思維導(dǎo)圖有哪幾種，有什么定義，怎么畫(huà)，畫(huà)的圓圈多大多小等等，而是為了掌握一個(gè)工具，從而讓思維的過(guò)程更清晰，更有邏輯，更高效。怎么讓孩子把真正面對(duì)的學(xué)習(xí)難題或生活難題，與思維導(dǎo)圖結(jié)合起來(lái)，才是重點(diǎn)。

所以在使用過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)一種真實(shí)的“代入感”，讓孩子進(jìn)入一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題的情境中，自發(fā)使用思維導(dǎo)圖去解決。

比如少年商學(xué)院有一節(jié)課的挑戰(zhàn)是“假期規(guī)劃”，高同學(xué)用to do list展示自己一天must do 的事情，optional 做的事情和懲罰。她進(jìn)行有一定復(fù)雜度的思考，也并沒(méi)有借助很多文字。

停留在口頭教育

我們經(jīng)常會(huì)收到來(lái)自家長(zhǎng)的疑問(wèn)，“我知道思維導(dǎo)圖很好用，但孩子就是不喜歡，怎么辦？”這個(gè)還得看孩子一開(kāi)始接觸思維導(dǎo)圖時(shí)，形成了怎樣的印象。

很多爸爸媽媽愛(ài)講道理，苦口婆心，希望孩子明白思維導(dǎo)圖有多好，從而積極起來(lái)，但效果很差。還是那句話，鼓勵(lì)孩子用思維導(dǎo)圖解決自己真正的問(wèn)題，才能讓 TA 切切實(shí)實(shí)體會(huì)到好處。

《神探夏洛克》里有一一句話：“人的大腦好比一座閣樓，愚蠢的人什么都往里面放，把所有的木材胡亂堆在一起，因此他的閣樓特別擁擠，有用的東西反而找不到?！?/span>

“而聰明的人會(huì)仔細(xì)選擇，只放最有用的工具，這樣，他不僅會(huì)儲(chǔ)備得更多，而且每個(gè)都安放得井井有條、完美有序?！睍?huì)用思維導(dǎo)圖的孩子，就是一位優(yōu)質(zhì)的大腦管家。 ”

少年商學(xué)院的汪同學(xué)，利用頭腦圖知識(shí)將衣柜中的衣服分成三個(gè)大類(lèi)。并且詳細(xì)地標(biāo)出了小類(lèi)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。三十多種衣服在他的嚴(yán)謹(jǐn)分類(lèi)下顯得井井有條。

我們?cè)啻闻c大家分享關(guān)于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法及對(duì)孩子的積極影響。這把“大腦瑞士軍刀”，號(hào)稱(chēng)結(jié)合了心理學(xué)、大腦神經(jīng)生理學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、信息理論、記憶和助記法、感知理論、創(chuàng)造性思維等科學(xué)，將發(fā)散性思維與開(kāi)拓性筆記技巧結(jié)合在一起。這些對(duì)當(dāng)今孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極其重要的。

特別推薦

青少年思維導(dǎo)圖項(xiàng)目制課程

真正掌握思維導(dǎo)圖這一工具的孩子，與別的孩子最大的不同，久而久之表現(xiàn)在三方面：一是“可視化思維”，思考問(wèn)題的條理和邏輯非常清晰；二是在閱讀、寫(xiě)作和表達(dá)方面的能力，會(huì)越來(lái)越強(qiáng)；三是在生活中，解決問(wèn)題的能力會(huì)變強(qiáng)。

經(jīng)常有家長(zhǎng)朋友問(wèn)，少年商學(xué)院的思維導(dǎo)圖課程，每個(gè)學(xué)期都難報(bào)上，今天我們推薦2019春季學(xué)期，3月份的兩門(mén)思維導(dǎo)圖項(xiàng)目制課程，一是《青少年思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)版之畫(huà)出你的想法》，適合零基礎(chǔ)的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生；二是《青少年思維導(dǎo)圖X人物傳記》，適合有一定基礎(chǔ)的希望提升閱讀力的小學(xué)生。兩大項(xiàng)目制課程，均為明晚報(bào)名截止，請(qǐng)盡快為孩子報(bào)名。

1、《青少年思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)版之畫(huà)出你的想法》

這是少年商學(xué)院借鑒哈佛Visible Thinking項(xiàng)目的理念與方法，為中國(guó)青少年量身開(kāi)發(fā)的國(guó)際化思維導(dǎo)圖經(jīng)典課程。讓孩子從技巧、原理、案例與應(yīng)用，真正掌握全部8種類(lèi)型的思維導(dǎo)圖，全方位激發(fā)思維活力和自主學(xué)習(xí)力，駛?cè)雽W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快車(chē)道。

2、《青少年思維導(dǎo)圖X人物傳記》

《青少年思維導(dǎo)圖X人物傳記》系列課將結(jié)合哈佛大學(xué)教育研究院（HGSE）提出的“可視化思考”（Visible Thinking）方法，教同學(xué)們?nèi)跁?huì)貫通9種思維導(dǎo)圖，適用于筆記、閱讀、寫(xiě)作等多種學(xué)習(xí)場(chǎng)景，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

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