孩子，請(qǐng)相信內(nèi)向可能更有力量

口述丨Evan ?少年商學(xué)院教研總監(jiān)

整理自2017年“新學(xué)習(xí)革命”國(guó)際教育沙龍

成都沙龍免費(fèi)報(bào)名中，拉至文末了解

大家好，很高興大家來(lái)到少年商學(xué)院2017“新學(xué)習(xí)革命”國(guó)際教育沙龍北京站的現(xiàn)場(chǎng)聽我的演講。剛才郝景芳老師聊跨學(xué)科學(xué)習(xí)的一些規(guī)律，給人啟發(fā)。我接下來(lái)聊一聊，不同類型孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)的那些事。

經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我，“Evan老師，我的孩子特別內(nèi)向，我都不好送他去外面，覺(jué)得他跟別人不合群，怎么辦？”

這是很多家長(zhǎng)心底的困擾，但這其實(shí)是個(gè)偽命題。我一直覺(jué)得，內(nèi)向就跟左撇子一樣，沒(méi)有必要刻意去糾正。而且，內(nèi)向的孩子有自己的優(yōu)勢(shì)：

有研究表明，到了高中和大學(xué)之后，內(nèi)向型性格的人普遍成績(jī)好過(guò)外向型性格的人。

有不少職業(yè)非常適合內(nèi)向者，包括寫作等諸多創(chuàng)意行業(yè)、科學(xué)研究、藝術(shù)等——獨(dú)處的習(xí)慣會(huì)幫你大忙。

內(nèi)向者對(duì)周圍環(huán)境敏感，更有能力體諒他人的處境，他們的朋友可能很少，但容易建立更長(zhǎng)久的友誼。

……

如果讓內(nèi)向的孩子老是去“扮”外向，是很累很耗電的，他們需要的是獨(dú)處的環(huán)境來(lái)給自己充電，但這不是說(shuō)就不要帶孩子出去參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)了，而是要尊重他們的個(gè)性，找到適合的創(chuàng)造力培養(yǎng)方法，去激發(fā)他們內(nèi)在的潛能。

我們分析了好多學(xué)生之后，進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)歐美非常流行的做法，非常適合拿來(lái)激發(fā)不同性格孩子的潛能，不僅讓孩子有創(chuàng)造力，更讓孩子有創(chuàng)造力的自信。

（推薦好書：《安靜：內(nèi)向性格的競(jìng)爭(zhēng)力》）

設(shè)計(jì)思維，激發(fā)不同性格孩子的內(nèi)在潛能

這個(gè)創(chuàng)造力訓(xùn)練方法，就是“設(shè)計(jì)思維”（design?thinking）。它發(fā)源于設(shè)計(jì)界，后來(lái)被各行各業(yè)借鑒，斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院把它歸納成一套科學(xué)方法論后，迅速風(fēng)靡全球高校和中小學(xué)。

硅谷乃至全世界目前最火的小學(xué)——Altschool（由谷歌前高管創(chuàng)辦，早前獲得包括扎克伯格在內(nèi)的1億美元投資）就開設(shè)有“設(shè)計(jì)思維”特訓(xùn)課。

美國(guó)總統(tǒng)特朗普的小兒子巴倫，將在這個(gè)秋天新學(xué)期，轉(zhuǎn)學(xué)到馬里蘭州市郊著名的圣安德魯圣公會(huì)學(xué)校（St. Andrew’s Episcopal School），該校也專門成立有“D！Lab”（設(shè)計(jì)思維實(shí)驗(yàn)室）。

再看國(guó)內(nèi)，馬云最近創(chuàng)辦的云谷學(xué)校，也把“設(shè)計(jì)思維”的理念貫穿到了學(xué)校課程設(shè)計(jì)中去。

“設(shè)計(jì)思維”注重引導(dǎo)孩子們以“人的需求”為中心，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題，獲得創(chuàng)新。一共分為6個(gè)步驟（我們?cè)鴮?duì)此做過(guò)詳細(xì)介紹，點(diǎn)此《國(guó)外小孩解決問(wèn)題能力較強(qiáng)，因?yàn)樗麄儚男【陀肈esign Thinking》閱讀）：

（“設(shè)計(jì)思維”六個(gè)步驟）

因?yàn)閺?qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，內(nèi)向的孩子和外向的孩子都能在這個(gè)過(guò)程中找到自己的位置。我做了個(gè)二維的坐標(biāo)，橫坐標(biāo)對(duì)應(yīng)我們說(shuō)的四個(gè)能力——換位思考、發(fā)散思考、動(dòng)手思考、邏輯思考；縱坐標(biāo)對(duì)應(yīng)孩子的性格——外向、內(nèi)向。

（“設(shè)計(jì)思維”×性格）

可以看到，設(shè)計(jì)思維是靠一個(gè)板塊、一個(gè)板塊，一步一步去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。以我在2014年引導(dǎo)30名中小學(xué)生重新設(shè)計(jì)/改造ATM機(jī)的過(guò)程為例：

第一步是同理心，學(xué)生要去觀察、采訪、調(diào)研——ATM有哪些問(wèn)題？使用ATM機(jī)的過(guò)程中有哪些不方便。

第二步是鎖定問(wèn)題，比如說(shuō)該如何提高ATM機(jī)的安全問(wèn)題，如何能讓大家在等待取錢過(guò)程中，沒(méi)有那么無(wú)聊，或者是環(huán)境的改善。

第三步是創(chuàng)想方案，學(xué)生要進(jìn)行大量的頭腦風(fēng)暴，想出各種各樣的方法，去解決他們想要解決的問(wèn)題，然后用便簽紙，貼得滿墻都是。

第四步的動(dòng)手制造，和第五步的檢驗(yàn)，經(jīng)常是一起發(fā)生的。學(xué)生用各種各樣的材料，有的用紙盒子，有的用樂(lè)高，有的用3D打印或橡皮泥等等，實(shí)現(xiàn)模型的樣子，然后投入到現(xiàn)實(shí)中去檢測(cè)看看，是否真的有效。

最后一步是展示，像喬布斯一樣，站在一個(gè)舞臺(tái)上，把東西講給別人聽，告訴別人自己做了一件什么事情。坐在底下的，可能是ATM供應(yīng)商生產(chǎn)商、銀行高管，聽一幫孩子講述20年長(zhǎng)大后，ATM應(yīng)該是怎樣的。

在“設(shè)計(jì)思維”不同的板塊上，不同性格的孩子，可以發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。

比如外向的孩子。在第一步的采訪當(dāng)中，他們特別大膽，比較敢于跟別人交流；在第三步的構(gòu)想，主要是頭腦風(fēng)暴的過(guò)程當(dāng)中，他們會(huì)勇敢地表達(dá)自己哪怕不成熟的想法，顯示出自己非常激動(dòng)的一面；在最后一步的展示環(huán)節(jié)，就像做個(gè)產(chǎn)品發(fā)布……這是外向孩子的優(yōu)勢(shì)。

而內(nèi)向的孩子，同樣也有自己的優(yōu)勢(shì)。

比如在第一步的同理心環(huán)節(jié)，要觀察，內(nèi)向的孩子可能話少，但不是腦袋笨，只是不愛(ài)表達(dá)。他們對(duì)周圍環(huán)境敏感，能洞察細(xì)致入微的變化，通常也更有能力體諒他人的處境，和人相處時(shí)，容易以己度人。

我記得有一次外出采訪，有個(gè)孩子一直站在我旁邊，我問(wèn)他怎么不去。

他說(shuō)，“老師，我內(nèi)向，我害羞，我就在旁邊看?！?/span>

我就問(wèn)，“那你看到了什么？”

他說(shuō)，“我看到了一個(gè)現(xiàn)象，每一個(gè)人在用ATM機(jī)的過(guò)程中，都是用手捂著。”

我說(shuō)，“你觀察很到位。你用過(guò)ATM嗎？”他回答說(shuō)沒(méi)用過(guò)，這是他觀察到的，這一點(diǎn)，我們平?？赡芨静粫?huì)想到，后來(lái)這一點(diǎn)，成了他們小組改善ATM設(shè)計(jì)一個(gè)很重要的線索。

內(nèi)向的孩子還特別擅長(zhǎng)聆聽，他們和外向的孩子一起組隊(duì)，外出采訪時(shí)，很適合在旁邊做筆記，因?yàn)?strong>他們比外向孩子聽到的意思可能要更多。我認(rèn)識(shí)的一些頂尖的銷售，有很多性格上其實(shí)都有一點(diǎn)內(nèi)斂，甚至害羞，但他們真的很擅長(zhǎng)傾聽和理解別人的需求，也能讓客戶充分地信任和接納他們。

尤其在“制作”環(huán)節(jié)，內(nèi)向的孩子往往表現(xiàn)得更好。因?yàn)橥庀虻暮⒆雍蛢?nèi)向的孩子即使智商均等，但二者的注意力“帶寬”卻大有不同，太喜歡熱鬧的孩子，精力分散太多，而且過(guò)于追求結(jié)果，遇挫容易放棄。而內(nèi)向者不急著顯擺，恒心和毅力更好。

設(shè)計(jì)思維的“制作”環(huán)節(jié)，是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，要花費(fèi)不少時(shí)間。內(nèi)向的孩子真的可以從下午一點(diǎn)鐘一直做到晚上七八點(diǎn)，就弄一個(gè)模型。我們一般是分組進(jìn)行，這兩個(gè)孩子在做那個(gè)，那兩個(gè)孩子在拼樂(lè)高，大家就是不說(shuō)話，一直拼，最后拼成非常大的一個(gè)學(xué)校的藍(lán)圖。內(nèi)向的孩子就自己沉浸在自己的世界里面，非常專注。

內(nèi)向的孩子在演講上有優(yōu)勢(shì)

我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象——內(nèi)向的孩子在演講上有一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

你可能會(huì)說(shuō)，這不是扯嗎？?jī)?nèi)向孩子最怕公開演講了！其實(shí)不是。比如羅斯福的夫人，羅斯?；夹郝楸园Y后，一度想退隱鄉(xiāng)間，羅斯福夫人無(wú)奈之下為他張羅公務(wù)，讓羅斯福得以延續(xù)其政治生涯。都是逼出來(lái)的——后來(lái)，內(nèi)向的羅斯福夫人居然可以開記者招待會(huì)，上電臺(tái)做脫口秀。

所以，與其說(shuō)內(nèi)向者不擅長(zhǎng)演講，不如說(shuō)他們不善于和陌生人拉家常，對(duì)于他們熟悉的話題，他們站上公共舞臺(tái)照樣能口若懸河。

其實(shí)我自己私底下也不太會(huì)說(shuō)話，但站上講臺(tái)就不一樣了。有些孩子上臺(tái)后第一句話習(xí)慣說(shuō)“我其實(shí)特別害羞，不太擅長(zhǎng)和別人交流”——這是個(gè)很好的策略，因?yàn)楫?dāng)他說(shuō)完這句話，底下的觀眾就對(duì)他建立起好感和信任了——“哦，他只是不太會(huì)表達(dá)而已，但講得不錯(cuò)呀，肚子里肯定更有料?！?/strong>