為什么美國(guó)孩子都熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)？

文| 大J小D

坐標(biāo)紐約的全職媽媽?zhuān)ㄟ\(yùn)營(yíng)有公眾號(hào)“大J小D”）

我重回校園去學(xué)習(xí)早期幼兒發(fā)展，選了一門(mén)課程叫Art with Young Children（藝術(shù)與兒童），剛剛上完，受益匪淺，真的把我以前模模糊糊知道的內(nèi)容、還有很多不知道的知識(shí)都串了起來(lái)。今天和大家分享一下，就算我們的孩子長(zhǎng)大了，當(dāng)我們重回幼兒園去看事物，我們是否錯(cuò)過(guò)了什么，我們到底有過(guò)怎樣的認(rèn)知偏差？

為了幫助我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用，課堂上，老師還帶著我們參觀了一家示范幼兒園里的作品、也放了很多孩子們?cè)谡n堂里表現(xiàn)的作品。今天先不分享我在這門(mén)課里學(xué)到了什么，反而想和大家說(shuō)說(shuō)其中兩個(gè)讓我印象深刻的小故事。少年商學(xué)院微信曾分享過(guò)《為什么美國(guó)孩子都會(huì)畫(huà)畫(huà)》，今天可以算是姊妹篇吧。

畫(huà)畫(huà)的第一步

先學(xué)會(huì)管理好工具

這家幼兒園，從孩子3歲開(kāi)始就引進(jìn)了水彩畫(huà)。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)完并不覺(jué)得意外，女兒大概2歲半時(shí)，我和她在家也玩過(guò)水彩顏料。但當(dāng)老師告訴我，第一學(xué)期大部分時(shí)間，孩子們都沒(méi)在畫(huà)畫(huà)，而是在學(xué)習(xí)如何拿畫(huà)畫(huà)的工具時(shí)，我就震驚了。

回想當(dāng)時(shí)自己在家和女兒玩水彩畫(huà)時(shí)，我基本上都是“服務(wù)上門(mén)”的，女兒只需要乖乖套上圍兜坐在桌邊，其他的顏料啊、畫(huà)筆啊、水啊都是我擺放好的。本來(lái)嘛，畫(huà)畫(huà)，不就是讓她畫(huà)就好了，之前之后都不需要她參與啊，這么小的孩子，越參與越添亂啊。

（這是教室里貼的順序表，幫助小孩子們記憶）

這個(gè)幼兒園，畫(huà)畫(huà)這門(mén)課的第一個(gè)學(xué)期，大部分時(shí)間就是讓孩子學(xué)會(huì)排隊(duì)、等待、按照指令一樣一樣拿工具、包括作畫(huà)完畢后，如何把臟的工具歸位。

老師當(dāng)時(shí)和我們說(shuō)，畫(huà)畫(huà)不該只是最終的目的，整個(gè)過(guò)程，其實(shí)也是寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。看似在“浪費(fèi)”的過(guò)程中，我們的孩子學(xué)會(huì)了自控（等待）、鍛煉了短期記憶力（要記住這一步一步的指令）、還學(xué)會(huì)了對(duì)工具的珍惜和愛(ài)護(hù)，更加鍛煉了獨(dú)立能力。

連打水也是需要這些3歲孩子自己做的，但是，他們端著盤(pán)子再去打水，容易打翻，所以特地要求孩子們先把盤(pán)子放回桌上，然后只拿著水杯去接水，再回到桌上開(kāi)始作畫(huà)。

老師說(shuō)，就這一點(diǎn)，大部分孩子一開(kāi)始都無(wú)法做到，常常出現(xiàn)拿著鐵盤(pán)來(lái)到水池，或者直接全部帶到水池。還有一些孩子拿著水杯去水池的路上被其他事分心了，然后就忘記自己要干什么了。

（這些照片都是實(shí)拍的，這張有點(diǎn)抖了，大家湊合看）

這樣，沒(méi)有怎么畫(huà)畫(huà)的一學(xué)期下來(lái)，這個(gè)班級(jí)的孩子能力卻都提高了不少了，做事更加有條理了，變得更加專(zhuān)注了，學(xué)會(huì)了等待的概念，也真的愛(ài)惜這些工具了，非常有主人翁精神。

“過(guò)程比結(jié)果重要”，這句話我們每個(gè)人都知道，但我們每天是不是都會(huì)不自覺(jué)地去犯這樣的錯(cuò)誤呢？

讀繪本時(shí)，我們追求的是讓孩子靜靜聽(tīng)完一整本，卻忘記了，即使孩子只感興趣一兩頁(yè)，我們多圍繞著這兩頁(yè)進(jìn)行觀察、討論、提問(wèn)甚至編故事，這樣的教育意義，完全不必讀完整本繪本差，甚至還更好。

出門(mén)旅行時(shí)，我們迫不及待地想把必看景點(diǎn)展現(xiàn)給孩子，卻忽略了孩子蹲在地上看昆蟲(chóng)小草、抬頭看白云藍(lán)天的求知欲。也許那時(shí)，我們不催著孩子說(shuō)，“快來(lái)看這個(gè)”，而也是蹲下身，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)，告訴孩子那是什么，也許我們展現(xiàn)給孩子的是一個(gè)更加廣闊的天地吧。

（這是我們上課的情景，老師在教室里講解這些孩子的畫(huà)作，教會(huì)我們?cè)撊绾蜗蚝⒆犹釂?wèn)，如何稱(chēng)贊孩子的作品）

成人的價(jià)值觀里有太多的“值得不值得”，但這無(wú)形中也阻礙了我們用開(kāi)放的心態(tài)去養(yǎng)育孩子。

誰(shuí)說(shuō)，一定要畫(huà)出一幅畫(huà)，那就是值得？

誰(shuí)說(shuō)，一定要聽(tīng)完整本繪本那就是值得？誰(shuí)說(shuō)非要“到此一游”那才是值得？

這個(gè)老師，我們的孩子，其實(shí)在告訴我們，活好當(dāng)下，利用好當(dāng)下，每時(shí)每刻都能變得“值得”，關(guān)鍵我們是否有這樣慢慢體驗(yàn)的心態(tài)。

放任孩子毀了杰作

這個(gè)老師讓我佩服

第二個(gè)故事更是讓我印象深刻。在我說(shuō)之前，大家不妨看一下下面這張作品，是一個(gè)6歲孩子畫(huà)的。

看到這張作品時(shí)，我已經(jīng)上了幾堂課了，知道不能評(píng)論畫(huà)的好壞，但從這幅畫(huà)本身來(lái)看，我們都明白，這個(gè)6歲孩子的藝術(shù)啟蒙還處于非常初級(jí)階段。

接下來(lái)，讓我們都大跌眼鏡的是，老師開(kāi)始播放了這個(gè)孩子當(dāng)時(shí)在課堂里作畫(huà)的整個(gè)過(guò)程的視頻。

6歲的孩子愛(ài)邊畫(huà)邊自言自語(yǔ)，從視頻里我們看到，她在特別認(rèn)真地和老師說(shuō)，她接下來(lái)要畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)頸鹿，這是她在動(dòng)物園看到的。

她的確也這么畫(huà)了，大色塊的運(yùn)用、畫(huà)面的排布都特別特別好，而且她邊畫(huà)邊自言自語(yǔ)，說(shuō)，“這個(gè)長(zhǎng)頸鹿愛(ài)吃樹(shù)葉，而且它很高，總能吃到樹(shù)枝上最高最嫩的樹(shù)葉”。邊說(shuō)著，她就在一旁畫(huà)了一棵樹(shù)。

整幅畫(huà)特別特別美，而就在這時(shí)，她又自言自語(yǔ)道，“天黑了，太陽(yáng)落山了，長(zhǎng)頸鹿要睡覺(jué)了。”剛說(shuō)完，她就用毛筆蘸了黑色顏料，大筆一揮，把剛才的那幅畫(huà)全部涂掉了。這就成了大家開(kāi)頭看到的那幅黑乎乎的作品了。

我首先震驚的是，當(dāng)時(shí)老師竟然沒(méi)有阻止而“毀了”這么一幅漂亮的畫(huà)作。

老師說(shuō)，畫(huà)畫(huà)只是孩子思想表達(dá)的途徑，我們不該為了看上去的“美好”，而去破壞孩子表達(dá)的完整性。老師說(shuō)，當(dāng)時(shí)他在那個(gè)孩子的畫(huà)作背面，寫(xiě)下了這個(gè)特別美好的故事，希望他的家長(zhǎng)和更多的老師們可以真正地去聆聽(tīng)孩子們?cè)谧鳟?huà)時(shí)的想法。

No judgement，可以真正做到不做預(yù)判地去看待孩子的行為，這是我們父母一輩子的修行。

孩子小的時(shí)候，一哭，我們就下意識(shí)地說(shuō)，“又不乖了”；

孩子開(kāi)始讀書(shū)了，只要成績(jī)不好，我們馬上說(shuō)的就是，“沒(méi)有努力”。?

可是，我們可曾真正放下預(yù)判，去用心傾聽(tīng)和觀察，我們的孩子到底怎么了嗎？

當(dāng)我們真的愿意這么做的時(shí)候，也許我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，看上去“一塌糊涂”的畫(huà)作背后，竟然有一個(gè)這么美的故事和圖畫(huà)；看上去調(diào)皮搗蛋的行為背后也許藏著的是一個(gè)想要表達(dá)愛(ài)的心意；看上去成績(jī)?cè)愀獾慕Y(jié)果，也許透露著的，是孩子已經(jīng)努力，卻沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的求助。

可惜，我們都太愛(ài)用自己的經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論，于是很多時(shí)候孩子們的這些表達(dá)都被忽略了。下一次，當(dāng)我們?cè)儆羞@樣的下意識(shí)反應(yīng)時(shí)，請(qǐng)?zhí)嵝炎约阂幌?，這幅黑壓壓圖畫(huà)的故事。

紐約這邊的學(xué)習(xí)都是按照學(xué)分制的，修完一門(mén)課是一個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)分是1500美金（我估計(jì)是離開(kāi)學(xué)校太久了，真的覺(jué)得好貴好貴啊）。昂貴學(xué)費(fèi)的背后，我卻深深感受到，貴的不只是知識(shí)和技術(shù)，最貴的其實(shí)是這些教授們“以孩子為主導(dǎo)”的態(tài)度和心態(tài)。

“不要盡想有用，而要多想無(wú)用；不要過(guò)于追求效率，而要考慮過(guò)程”，這才是真正無(wú)價(jià)的。