鼓勵(lì)孩子舉報(bào)父母是一種惡的教育

這是少年商學(xué)院微信（ID : youthmba）的第766次分享，作者是少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華。

昨天少年商學(xué)院微信分享了專欄作者南橋的文章《誰(shuí)在為看不懂的高考作文題沾沾自喜》（回復(fù)“766”查看），大體觀點(diǎn)是，好的作文題目應(yīng)當(dāng)是背景中立、平實(shí)的常識(shí)話題，而不是為擔(dān)心被押中而總想著“考倒學(xué)生”。

▋和教育部前發(fā)言人的碰撞

相比之下，新課標(biāo)全國(guó)一卷的高考作文題看起來(lái)非常接地氣：給違反交規(guī)的父親的一封信。這聽起來(lái)確實(shí)與生活沒有距離，形式也有趣。負(fù)責(zé)我們微信的同事昨天還發(fā)起了一個(gè)在線互動(dòng)：讓家有初中生、小學(xué)生的父母也鼓勵(lì)孩子試著寫這樣一封信，給自己的違反交規(guī)的父親（無(wú)則加勉）。我說(shuō)好啊。

但當(dāng)我昨天和教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明老師聊天的時(shí)候，他說(shuō)，我不同意你們的觀點(diǎn)。我一愣，怎么回事？過(guò)了一會(huì)兒我看到王老師的微博：

我想問問全國(guó)卷1的出題者，如果您孩子因?yàn)槟_車打電話多次勸阻無(wú)效就舉報(bào)，您如何對(duì)待？關(guān)鍵是生活中父親開車打電話不少，但不聽勸阻者少、多次勸阻還不聽更少；即使有，是否一定要用舉報(bào)這種極端方式解決？哎，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活不選，偏選犄角旮旯難學(xué)生，我無(wú)語(yǔ)了！

看完這段話我明白了。我們同事的著眼點(diǎn)在“溝通”，在寫信給父親本身。而王旭明老師著眼點(diǎn)在“舉報(bào)”，就算父親有錯(cuò)，孩子舉報(bào)也有失妥當(dāng)。

我又繼續(xù)查找原始資料，讀一遍這道作文題的全部描述。其中有一句話，可能我們以及王老師都忽略了，那便是“（孩子報(bào)警后）警察對(duì)父親進(jìn)行了批評(píng)教育，此事引起社會(huì)爭(zhēng)議?！睕]錯(cuò)，“引起社會(huì)爭(zhēng)議”這句話很重要，這至少說(shuō)明出題者，拋出的是一個(gè)爭(zhēng)議話題，而不是100%地支持孩子舉報(bào)父親。

▋吃驚于85%的人支持孩子舉報(bào)父親

我隨即留意到，原來(lái)今年的這一高考作文題，取材于真實(shí)事件——2015年5月8日，一篇題為《大四女生舉報(bào)親生父親獲警方獎(jiǎng)勵(lì)100元》的報(bào)道稱，當(dāng)時(shí)湖北高速交警微博接到了一起女兒舉報(bào)爸爸高速公路上打電話的案件。不過(guò)令我最最最驚訝的，是事件發(fā)生的第二天，網(wǎng)易新聞就 “女兒是否應(yīng)該舉報(bào)父親”做了一次正反方的投票調(diào)查，結(jié)果5322人支持舉報(bào)，占85%；961人不贊成舉報(bào)，占15%。

說(shuō)實(shí)話，我被贊成孩子舉報(bào)父母者高達(dá)85%給震驚了！如果再不采取非常措施，開車打電話會(huì)給他人和自己都帶來(lái)危險(xiǎn)甚至災(zāi)難。但是，這一非常手段，一定不是只有向交警“告密”這種方式。

大義滅親，舉報(bào)父親。這讓我想起來(lái)電影《歸來(lái)》里向組織舉報(bào)自己父親的丹丹。在文革那段瘋狂又暗黑的歷史里，多少親人間互相舉報(bào)，妻離子散、家破人亡。但不是每一個(gè)父親都會(huì)像電影里陳道明飾演的陸焉識(shí)一樣通情達(dá)理，原諒自己的女兒。

我想起1990年德國(guó)統(tǒng)一，但許多家庭卻解體了，甚至不少人自殺了。為什么？因?yàn)殡S著東德檔案館資料公開，人們吃驚地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的妻子或丈夫、子女、朋友曾多次秘密舉報(bào)自己，甚至是自己身邊的臥底。后來(lái)隨著類似事件被公開起來(lái)越多，家庭幾乎變成了最驚悚的場(chǎng)所之一，最后當(dāng)局決定停止公開這些檔案，以免引起更多新的傷害。

雖然拿中國(guó)文革和東德告密的例子，與孩子舉報(bào)違反交規(guī)的父親的例子相提并論，并非十分合適，但是我覺得沒有什么比親情更值得珍惜的事物了。85%的人支持孩子告密，相信多數(shù)人的想法也比較簡(jiǎn)單：就是讓父親付出可以承受范圍內(nèi)的代價(jià)，來(lái)起到杜絕再犯的警示效用。但是，這本質(zhì)上，還是在鼓勵(lì)告密文化和斗爭(zhēng)哲學(xué)?。

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▋“告訴”和“告密”之外有第三選擇

少年商學(xué)院微信發(fā)表過(guò)南橋的另一篇專欄文章《告密的孩子沒飯吃》，他以自己與孩子的溝通為例，分享一個(gè)觀點(diǎn)：可以鼓勵(lì)孩子“告訴”，但不可以“告密”。兩者的區(qū)別是， “告訴”的前提是對(duì)方有危險(xiǎn)，譬如一個(gè)小朋友爬到水池邊，一定要告訴老師；而“告密“是給對(duì)方造成麻煩，甚至是害別人。

可能有人會(huì)說(shuō)，孩子舉報(bào)父親開車打電話，其實(shí)是“告訴“警察，因?yàn)樽兂闪笋R路殺手，別人有危險(xiǎn)，自己也有危險(xiǎn)。但又是“告密”，因?yàn)闀?huì)讓父親陷入麻煩。為什么會(huì)這么糾結(jié)？原因就在于中國(guó)人習(xí)慣了非此即彼，非黑即白。我建議大家讀下管理學(xué)大師史蒂芬?柯維《第三選擇》一書，他說(shuō)：

面對(duì)任何問題，大家慣用的第1選擇就是按照“我”的方式，第2選擇就是按照“你”的方式來(lái)進(jìn)行。沖突點(diǎn)往往就在于，到底是你的選項(xiàng)比較好，還是我的。因此，不論選擇哪一方，都會(huì)有人覺得受傷或犧牲。這時(shí)不妨考慮第3選擇：超越你的或我的方式，設(shè)法找到更高明、更好的方法，讓雙方都能從沖突中找到一條出路。

柯維把這一出路稱之為“第3選擇”（The 3rd Alternative）。他寫過(guò)的另一本書多數(shù)人一定讀過(guò)——《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》。我創(chuàng)辦少年商學(xué)院，也可以說(shuō)是幫中國(guó)家庭尋找“第三選擇”：如何超越應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的糾結(jié)，找到一種新路徑，讓孩子接受國(guó)際化教育、參與創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐。

我們堅(jiān)定地認(rèn)為，鼓勵(lì)孩子舉報(bào)父母是一種惡的教育。我們同時(shí)堅(jiān)定地認(rèn)為，親子之間溝通，哪怕是嚴(yán)厲警告，或是嚴(yán)肅談判，一定有“第三選擇”存在。這也是我們?yōu)槭裁礇]有去評(píng)價(jià)新課標(biāo)全國(guó)一卷的高考作文題是好是壞，而是發(fā)動(dòng)初中生和小學(xué)生，從“寫給違反交規(guī)的自己父親的一封信”這一舒緩溫情的角度，寫篇同題高考小作文“練練手”。

我甚至想過(guò)，參與互動(dòng)的孩子的文章，如果我們能為他們保存到幾年后他們真的參加高考時(shí)，看當(dāng)初的文風(fēng)和性格，屆時(shí)變了多少，也許會(huì)更有意義？無(wú)論如何，真心希望每個(gè)孩子都能不隨著年齡的增長(zhǎng)而失去童真和獨(dú)立判斷力。