美國學校為何偏愛我這樣的“壞學生”

這是少年商學院微信（ID：youthmba）第707次分享，作者是少年商學院研發(fā)總監(jiān)、曾在美國中學任教的Evan Wang。

前不久我受邀給一些家長朋友們做分享，話題是如何激發(fā)孩子的學習興趣。我就從自己當初申請加州大學伯克利的感受，以及后來在美國中學教書觀察到的一些現(xiàn)象，和大家聊開了。如果只用一個詞來概括美國大學偏愛怎樣的學生，或者說美國孩子是怎么創(chuàng)造性學習的，我的答案是“馬達”。

▋不務正業(yè)的“壞學生”也有春天

在對這個聽起來有些抽象的答案進行解釋之前，我先分享了自己成長的一個小故事。

在中小學時代，我應該算是一個“壞學生”，我不愛做老師發(fā)下來的一張又一張的試卷，唯一能讓我激動起來的東西，就是馬達。我當初迷上了一部日本動畫片《四驅(qū)兄弟》，于是一發(fā)不可收拾地迷上了四驅(qū)車。也正是因為這部動畫片，賽車、機械、電子、工程思維、理科思維等等各種學科知識開始慢慢地“植入”到我的腦中。

當時很多大型的玩具店都會定期組織四驅(qū)車比賽，我經(jīng)常會一個人站在跑道旁邊，看著其他孩子的賽車，緊張地流汗。后來我如愿以償有了自己的第一部四驅(qū)車，回家之后，連飯都顧不上吃，一頭扎進了屋子里，開始“叮叮當當”的組裝起來，再到后來，我開始嘗試動手制作馬達。每天放學之后，其他同學都是參加各種輔導班或是去網(wǎng)吧，而我去的最多的地方就是離學校不遠立交橋旁邊的一家制作電機的小作坊。

也許有老師或同學覺得我不務正業(yè)，但未料到的是，當后來我想出國留學，去申請加州大學伯克利分校的時候，我小時候玩馬達的經(jīng)歷，天馬行空瘋狂動手做實驗的習慣，卻成為我個人履歷中最大的亮點，也是面試官最感興趣的部分。

▋美國學校處處可見“馬達男女”

說實話，當年玩馬達玩出花樣，當我申請美國大學成功，剛開始我還有一點沾沾自喜。但當我到了伯克利的時候，我才發(fā)現(xiàn)，我這樣的“馬達男女”幾乎遍地都是，我那點馬達原理，只能算是毛毛雨了。

周圍太多同學根據(jù)自己的興趣，組建或參加各種社團，瘋狂的“玩”著自己喜愛的東西。機械工程系的教學樓的走廊中經(jīng)常會展覽各種發(fā)明模型。有世界比賽級使用的遙控賽車，整臺車精細到幾乎和真車一般，發(fā)動機、剎車片等等一應俱全；我也經(jīng)常看到有的同學不知道從哪里拆的廢舊輪椅或者自行車，經(jīng)過改造之后變成一臺全新的交通工具，然后在校園內(nèi)進行展示。

后來我在美國中學教書的經(jīng)歷，更是讓我深刻體會到美國基礎教育是如何培養(yǎng)學生們的興趣的。例如，同樣是歷史課，有的班看電影，有的班是模仿歷人物演講，有的班是辯論賽。老師的解釋更是道出了其中緣由：“不能讓一本教課書擋住了學生所有的視線，使用各種方法去激發(fā)他們的興趣。”對于科學課，課堂形式更是花樣百出。有時候讓學生制作海報廣告；有時候跑去博物館聽管理員講解歷史上各種電子設備的進化，有的時候甚至跑去游樂場學習過山車的原理等等。

▋培養(yǎng)孩子的“馬達精神”其實有章可循

回到開頭的話題。不管是為激發(fā)孩子的興趣與潛能，還是為未來留學申請做準備，我講自己的故事，意為拋磚引玉：“馬達精神”的錘煉與養(yǎng)成也是有章可循的，而且也未必需要興師動眾，花太多成本或時間。實際上“馬達精神”就是我們現(xiàn)在常說的創(chuàng)客精神，也是李克強總理在今年兩會的時候提到的。

1、興趣是最好的老師，課本教材也能讀出好滋味。

我瘋狂迷戀四驅(qū)車改裝時，正是我上中學開始接觸物理的時候。別人眼中的教材，在我這兒就是一本“修煉秘籍”，剛發(fā)到手，我就迫不及待地翻看哪個部分對我的賽車有幫助，連小字部分都不放過：什么是摩擦力，如何通過軸承來減少摩擦力；我還主動提問，課后老師探討什么樣的形狀可以降低空氣阻力；使用什么金屬可以提高導電能力；速度與齒輪的比例關系等。

2、臨淵羨魚不如退而結網(wǎng)，唯有動手才能真正體味樂趣。

當年我常跑去學校附近的電機小作坊看工人們工作，有時趁他們休息就能聊上幾句話，就機械技能取取經(jīng)，作坊的老板永遠穿著一身深藍色工廠衣服，嘴里叼著煙卷。師傅覺得我好學，就手把手教我如何纏馬達。但真正讓我覺得有挑戰(zhàn)或者說過癮的事，是回家后我自己試著給馬達纏線，雖然有的時候一纏纏一天，但現(xiàn)在回想起來，是非常值得的。

3、“課題制”的跨學科學習習慣非常重要。

如果僅僅是為了學好物理和數(shù)學知識而學習，我想我永遠都可能是個“差生”，但因為有組裝馬達這樣一個“課題”擺在當年我的面前，所以我才有著深厚的興趣?，F(xiàn)在歐美很多國家越來越重視課題學習、項目制學習，芬蘭整個國家教育體系，甚至在最近廢除了學科制，取而代之的是“趣課題”的跨學科項目訓練。這一點非常值得思考，也值得老師和家長們對孩子進行引導。

4、創(chuàng)造力自信的建立和培養(yǎng)不可小覷。

當年我組裝賽車能夠代表學校去參加市里的比賽，這促進原本我這個老師眼中并不優(yōu)秀的學生，開始更積極地去思考各種物理現(xiàn)象，后來成績開始上升。這其實是“創(chuàng)造力自信”在起作用。我還曾因為成為一個“馬達能手”，有的時候還會接到其他同學的訂單，付錢讓我加工馬達。我也因此小賺了一筆。這使得我在學習、生活及后來的留學申請中更加自信。

（上圖為少年商學院“趣課題”學員在小區(qū)里采訪調(diào)研）

之前看過一個TED演講，主講人是一位名叫Dale Stephens的年輕人，他整個中學時代都不是接受的正統(tǒng)教育，而是創(chuàng)建或倡導一種名叫“黑客學習法”的興趣培養(yǎng)方式，簡單來說就是把家庭、社區(qū)、社會等都當成學習場所，去調(diào)研完成一個又一個自己感興趣的“課題”，認識不同的人。少年商學院微信也曾專門介紹過他寫的一本書 Hacking your Eduction，可以譯為“黑客學習法”。

向黑客一樣鉆研，通過課題研究、社會實踐、動手思考，讓興趣成為真正驅(qū)動孩子的學習的原動力。這便是我那天和家長朋友們分享給出的答案。其實這也是少年商學院在線教育項目“趣課題”正在做的事情 。我們引入“黑客學習法”，導師先在網(wǎng)上視頻直播一堂互動課，激發(fā)孩子對課題的興趣，然后發(fā)布挑戰(zhàn)任務，讓孩子周末利用空閑時間到戶外鉆研，之后在線提交作業(yè)，和全國有著同樣興趣的學員實時交流。我們非常欣慰，也更加堅定我們的初心：充分挖掘每個孩子主動支配而不是被動接受自己人生的潛能。

借鑒美國學生“黑客式”探索學習法

少年商學院第四期

少年商學院引入“在線互動學習+線下自主實踐”這一美國孩子熱衷的興趣發(fā)現(xiàn)和探索學習項目，向全國（任何城市均可參加）招募勤于思考熱愛動手的8到12歲學員，組成“趣課題”訓練營。2015年5月，第四期兩個主題班——【小小CEO】、【拯救書店計劃】先后開班（皆為四周/班），打破地域限制，讓孩子在自己家附近即體驗最前沿的趣味創(chuàng)業(yè)家思維和實踐教育。

在四周時間內(nèi)，同學們將飛到虛擬創(chuàng)業(yè)星球——X星球（Planet X）上，每周幫助當?shù)鼐用窕庖粋€危機。為了更好地完成任務，同學們將進行四次在線互動直播課堂及四次趣味社會實踐。

【小小CEO】主題班 課程大綱

【拯救書店計劃】主題班 課程大綱

畢業(yè)于加州大學伯克利的Evan老師即上文作者擔任課程導師、全程一對一指導點評。如果您希望孩子釋放主動探索世界的潛能、提升創(chuàng)新思維與動手能力，或是為未來出國留學申請做準備，歡迎點擊此處查看項目詳情。