致2000年-2010年出生的孩子：學(xué)會(huì)講故事吧，這是核心競(jìng)爭(zhēng)力

前陣子，孩子學(xué)校放春假，我們一家自駕到爵士樂(lè)之鄉(xiāng)——美國(guó)新奧爾良游玩，旅途中偶遇的一個(gè)7歲小男孩，讓我對(duì)兒子的培養(yǎng)有了新的思考。

那是在新奧爾良的一家音樂(lè)餐廳，我們和一個(gè)帶了孩子的白人家庭都坐在比較偏的角落，吃飽喝足后，兒子和那家的小男孩都有點(diǎn)兒坐不住了，趁著中途樂(lè)隊(duì)休息，音樂(lè)暫停的時(shí)間相互搭訕起來(lái)。

這一搭訕可把我們驚訝壞了，那個(gè)白人小男孩剛滿(mǎn)7歲，比我兒子還小些，但說(shuō)起話(huà)來(lái)儼然一副脫口秀的感覺(jué)。

他給我們講他們家昨天一直順著密西西比河往南開(kāi)，開(kāi)到?jīng)]有路的地方，講路上的所見(jiàn)所聞各種美好，而且講得非常有技巧，有些地方大體概括，有些地方又非常細(xì)節(jié)，比如講到中途他們?cè)谀膫€(gè)地方把車(chē)子停在路上走到河邊，看到什么景色，怎樣的心情，還禁不住和爸爸媽媽擁抱……

小男孩講得聲情并茂眉飛色舞，讓我立刻腦補(bǔ)了大河邊上楊柳依依，小鴨嬉戲，微風(fēng)拂面的場(chǎng)景，直接導(dǎo)致的結(jié)果是，我們第二天就根據(jù)他講的故事把他們走過(guò)的路走了一遍，這可是完全在我們的旅行計(jì)劃之外。

我突然意識(shí)到這種“講故事”（StoryTelling）的力量，小男孩所講的故事不知不覺(jué)中影響了我們的行動(dòng)啊。

（一個(gè)好故事，就像一座過(guò)山車(chē)，扣人心弦，引人入勝。）

從小會(huì)講故事的孩子

長(zhǎng)大后學(xué)業(yè)表現(xiàn)更好

想起很久以前讀過(guò)的一本書(shū)Whole new mind : moving from the information age to the conceptualage（《全新思維》），作者丹尼爾·平克曾是《紐約時(shí)報(bào)》、《哈佛商業(yè)評(píng)論》的特約供稿人。他在書(shū)中寫(xiě)到：

“隨著工具越來(lái)越多樣化，肢體的功能已經(jīng)逐步被外包出去，比如汽車(chē)是我們腿的延伸，手機(jī)是我們感官的延伸，甚至人工智能也在逐步代替我們的邏輯、分析、數(shù)學(xué)等能力。

為了應(yīng)對(duì)未來(lái)，我們最需要培養(yǎng)一些更講究想象創(chuàng)造的能力，比如設(shè)計(jì)審美、講故事等，將具備更高的價(jià)值，而且它們很難被人工智能完全替代?！?/span>

（《全新思維》中文版封面）

看看國(guó)內(nèi)“知識(shí)付費(fèi)”有多流行就知道了。億萬(wàn)富翁、哈利波特系列作者JK·羅琳，以及中國(guó)科幻作家、《三體》作者劉慈欣等，就是這個(gè)“右腦時(shí)代”的受益者。

就算孩子將來(lái)選擇其他職業(yè)，講故事的能力也至關(guān)重要。因?yàn)?strong style="color: #479f9d;">講故事不是胡編亂造，相反，它是一種集語(yǔ)言表達(dá)能力（自己說(shuō)）、溝通能力（和別人聊）、想象力與邏輯力（寫(xiě)作）等為一體的綜合能力。

（講故事，影響人們的感受、思考、反應(yīng)和行為）

不僅如此，會(huì)講故事的孩子，學(xué)業(yè)表現(xiàn)也更好。哈佛大學(xué)語(yǔ)言教育學(xué)家Catherine Snow就說(shuō)，5歲時(shí)會(huì)講故事的孩子，到小學(xué)時(shí)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)會(huì)更好。因?yàn)橹v故事用到的組織能力、詞匯、想象力和前后連續(xù)性，都是語(yǔ)文能力的指標(biāo)。還要很好的記憶力，還要解釋故事內(nèi)容，這就是邏輯能力。

總而言之，講故事所運(yùn)用的就是所有學(xué)習(xí)都需要的認(rèn)知能力。英國(guó)通信行業(yè)監(jiān)管部門(mén)Ofcom曾發(fā)布報(bào)告稱(chēng)，孩子在6歲或7歲具備領(lǐng)悟和掌握知識(shí)技能的能力開(kāi)始快速上升，一直到15歲左右，即初中畢業(yè)時(shí)，這個(gè)能力會(huì)得到頂峰，隨后慢慢下降。

從某種意義上說(shuō)，在中小學(xué)階段（也就是2000年-2010年出生的孩子），狠抓講故事的能力很有必要，無(wú)論是為增強(qiáng)綜合能力，還是為進(jìn)入大學(xué)后的卓著表現(xiàn)，講故事都是核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，但它往往容易被人所輕視。

（講故事能很好地訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力）

那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？下面提出一些具體建議。

富孩子和窮孩子的區(qū)別

在于父母和他們說(shuō)話(huà)的多少

孩子不可能天生會(huì)講故事，這種能力的萌芽，多半是從父母身上模仿的。爸爸媽媽多給孩子講故事，除了讓他們習(xí)慣講，認(rèn)為講故事是一種常態(tài)，是生活的一部分之外，還有個(gè)非常重要的作用，就是幫助孩子積累大量的詞匯。

美國(guó)芝加哥大學(xué)教授Dana Suskind曾做過(guò)一項(xiàng)研究調(diào)查，在一些不怎么喜歡跟孩子說(shuō)話(huà)、讀書(shū)、講故事的家庭，主要是低收入的貧困家庭，孩子每小時(shí)大概只能聽(tīng)到600個(gè)詞。在中產(chǎn)階級(jí)家庭里，孩子每小時(shí)可以聽(tīng)到1200個(gè)詞；而在高級(jí)知識(shí)分子家庭，孩子每小時(shí)能聽(tīng)到2100個(gè)詞。

而這種差異很重要，孩子童年時(shí)聽(tīng)到父母或照看他們的人說(shuō)的話(huà)越多，他們的智商就會(huì)越高，在學(xué)校的成績(jī)也會(huì)越好。

那故事該怎么講呢？

對(duì)于本來(lái)就能說(shuō)會(huì)道，信手拈來(lái)的家長(zhǎng)，給孩子講故事是毫無(wú)難度的，稍微需要注意的是，描述故事的詞匯可以根據(jù)孩子的年齡，語(yǔ)言積累程度慢慢遞增，比如兩三歲的時(shí)候講到葉子，可以說(shuō)“綠色的葉子”，而長(zhǎng)大些，則可以說(shuō)“翠綠誘人，多汁美味的葉子”……

故事可以是充滿(mǎn)想象的，想起兒子很小的時(shí)候，有一次，我們和朋友一起在河邊看夕陽(yáng)，朋友就給他講，每天傍晚，都會(huì)有一個(gè)太陽(yáng)掉在河的那一邊，我們可以開(kāi)車(chē)去撿些太陽(yáng)。雖然兒子早就知道是假的了，不過(guò)對(duì)朋友當(dāng)時(shí)繪聲繪色的描繪總是記憶猶新，每次提起那位朋友，他都會(huì)說(shuō)，“哦，是撿太陽(yáng)的叔叔?！?/span>

但像我這種不怎么擅長(zhǎng)講故事，也經(jīng)常找不到話(huà)題、“瞎編”的家長(zhǎng)，就可以多給孩子講講自己的故事，爺爺奶奶，親戚朋友的故事，或者孩子小時(shí)候的故事。

前陣子，我在這里的圖書(shū)館參加了一個(gè)專(zhuān)門(mén)教家長(zhǎng)怎么給孩子講故事的講座，講師是圖書(shū)館story time的負(fù)責(zé)人，她提示了我們一個(gè)非常簡(jiǎn)單好用的方法：

平時(shí)大家不是很喜歡用手機(jī)拍照嗎？在閑暇時(shí)，比如和孩子一起等車(chē)、等餐，或者在家里不知道玩什么的時(shí)候，可以把手機(jī)里的照片翻一翻，講講“照片里的故事”，照片是在哪里照的？當(dāng)時(shí)大家正在做什么？有什么感受？……

美國(guó)老師的建議：復(fù)述

孩子講故事，大多是從“復(fù)述”開(kāi)始的，就像我們所說(shuō)的“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，讀多了，復(fù)述多了，模仿、轉(zhuǎn)化、借用、引申，都是一種積累，所以，不用著急一開(kāi)始就讓孩子發(fā)揮想象來(lái)編故事，簡(jiǎn)單的復(fù)述、甚至背誦，都很有幫助。

美國(guó)小學(xué)老師青睞的一本教學(xué)指導(dǎo)書(shū)Children Tell Stories: Teaching and Using Storytelling in the Classroom（《在課堂中教孩子講故事》），其中提到兩個(gè)教孩子講故事的先行步驟——背詩(shī)和講笑話(huà)。

詩(shī)歌比較簡(jiǎn)單，而且朗朗上口，又有美感，是讓孩子適應(yīng)開(kāi)口“講”的過(guò)程，有了“講”的信心。

而講笑話(huà)，則可以提高他們“講”的興趣。比如爸爸給孩子講個(gè)笑話(huà)，然后再讓他去給媽媽講講，為了把媽媽逗樂(lè)，孩子會(huì)非常努力地把笑話(huà)講完整，講生動(dòng)，這就是很好的鍛煉方式。

當(dāng)孩子有了信心和興趣之后，可以讓他自己選擇故事來(lái)進(jìn)行復(fù)述，和爸爸或媽媽輪流講。比如孩子講一遍，媽媽講一遍，請(qǐng)爸爸來(lái)點(diǎn)評(píng)。如果整個(gè)故事孩子講下來(lái)比較困難，可以分段輪流講，在孩子不太記得住的地方，爸爸媽媽幫忙接上，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，再把話(huà)遞回給孩子。

另外，家長(zhǎng)們還可以用一些有趣形象的圖表來(lái)幫助孩子理清故事的組成部分，比如像接火車(chē)車(chē)廂一樣，引導(dǎo)孩子講清楚故事的開(kāi)端（Beginning）、發(fā)展（Middle）、結(jié)尾（End）：

比如提示孩子講故事時(shí)不要漏了時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素的5W1H星星拼圖：

故事桌游

讓人腦洞大開(kāi)的接龍

在新奧爾良音樂(lè)餐廳和7歲小男孩交談時(shí)，我感嘆之余，也不忘請(qǐng)教了下他的父母，平時(shí)是怎么培養(yǎng)的。

他們想了半天，說(shuō)也沒(méi)什么特別的啊，如果一定說(shuō)有，那就是他們平時(shí)吃飯的時(shí)候，很喜歡玩“故事接龍”游戲，爸爸或媽媽隨便講一兩句話(huà)，作為故事的開(kāi)端，然后再輪流每人接一兩句接下去，把故事補(bǔ)充完整。

孩子的爸爸給我舉了不少例子，有天馬行空的，也有和他們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的。他們從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始玩，因?yàn)槭墙育堄螒颍⒆訅毫Σ淮?，在講的過(guò)程中，相當(dāng)于爸爸媽媽隨時(shí)在做示范，有時(shí)一開(kāi)始孩子興趣不大，但聽(tīng)爸爸媽媽編得繪聲繪色活靈活現(xiàn)的，幾輪后也開(kāi)始興奮起來(lái)?？磥?lái)，除了需要一對(duì)經(jīng)常陪孩子講故事的爸媽?zhuān)腥ず猛娴姆椒ㄒ卜浅Ｖ匾　?/span>

故事要多講多練，如果不能像這對(duì)超級(jí)爸媽那樣，對(duì)話(huà)題信手拈來(lái)，可以借用一些道具，比如之前這款游戲——Story Cubes，就是很不錯(cuò)的講故事桌游。

游戲非常簡(jiǎn)單，每人分一樣數(shù)目的骰子，扔擲后根據(jù)面上的圖畫(huà)輪流編故事，并且要保證故事的連貫和完整。Cubes上每一面的圖畫(huà)都不一樣，而且都挺抽象，孩子可以充分發(fā)揮想象力把它說(shuō)成某樣相關(guān)的東西，編出很多不同的故事。

類(lèi)似這樣的道具也可以和孩子一起制作，準(zhǔn)備個(gè)故事袋子。

比如打印一張含有各種圖案的卡紙，然后剪成小紙片，裝在一個(gè)袋子里，玩的時(shí)候每人輪流抽出一張，按照上面的圖案來(lái)編故事，比如：

第一個(gè)人抽到了貓頭鷹：“在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，一只貓頭鷹孤單地停在樹(shù)上，它在想，其他小伙伴都到哪兒去了呢？怎么今晚只有我一個(gè)？”

第二個(gè)人抽到了吉他：“突然，他聽(tīng)到了一陣熟悉的、悅耳的吉他聲，這是他連續(xù)10多晚在這個(gè)時(shí)間聽(tīng)到這首曲子了，吉他的主人每晚都會(huì)彈三遍，可是奇怪了，今晚怎么兩遍之后就停了呢？”

……

如果想把故事口袋做得更精美些，在石頭上畫(huà)畫(huà)也是很不錯(cuò)的主意。

堅(jiān)持每晚給孩子講故事的大導(dǎo)演

大導(dǎo)演斯皮爾伯格在和夢(mèng)工廠電影公司簽署的協(xié)議里，有這樣一節(jié)條款：

即使在電影拍片階段，也必須每晚給斯皮爾伯格固定的時(shí)間，回家與家人共進(jìn)晚餐，不只是吃飯，他要和家人講故事——他先說(shuō)出一個(gè)故事的主線，然后讓孩子一個(gè)接一個(gè)按這條主線編故事情節(jié)，通常在二三十分鐘之后，又會(huì)輪到斯皮爾伯格來(lái)為故事作一個(gè)總結(jié)或者結(jié)尾。

還是那句話(huà)，即使不從事文學(xué)、影視等“講故事”的行業(yè)，這個(gè)能力的培養(yǎng)還是極為重要。設(shè)想一個(gè)情景：我們面前擺著2種酒，這2種酒的價(jià)格，口味，包裝都差不多，其中，第一瓶銷(xiāo)售員用了很多形容詞來(lái)做推銷(xiāo)，這個(gè)酒好喝，味道甜，質(zhì)量好，送出去有面子，說(shuō)了一大堆形容詞。

而第二種就講了一個(gè)故事。說(shuō)釀造這個(gè)酒的是一對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的2姐妹，他們家祖祖輩輩都是釀酒的，有一天他們的酒廠著了大火，他們的父親拼死沖進(jìn)火海拿出來(lái)一個(gè)秘方，不幸的是他們的父親也燒成了重傷，最后臨終前父親把這個(gè)秘方托付給她們，希望她們把祖?zhèn)鞯氖聵I(yè)繼承下去……

更多人會(huì)選擇第二瓶酒吧？這就是講故事的魔力呀。

逃?jì)專(zhuān)倌晟虒W(xué)院特約撰稿人。和兒子在美國(guó)打造微信公號(hào)“東西兒童教育”。我們已獲其授權(quán)并對(duì)文章做了編輯。