這是少年商學(xué)院微信（id:youthMBA)）第645次分享。作者是“詠梅前沿播報”博主，我們正與之聯(lián)系授權(quán)。
在歐美，“項目制學(xué)習(xí)”是一個很火的詞，孩子們圍繞一個項目主題，而不是一個知識點，展開跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，這個過程多是小組協(xié)作完成，且不一定得在課堂上完成。
今天分享我女兒在美國上小學(xué)時完成一個學(xué)習(xí)項目的全過程，雖然看似只是一個寫作課作業(yè)，卻有效地鍛煉了孩子獲取信息、研究史實、討論協(xié)商、撰寫文稿和實踐動手等能力。適合小學(xué)生假期在家與同學(xué)或家長一起操作。（少年商學(xué)院微信（ID：youthmba）近期分享了另一篇實用攻略為《超實用！歐美家庭的零用錢計劃指南》）
這個項目要從我陪孩子去圖書館借書說起。在辦理借閱手續(xù)的地方，管理員看著我借來的美國歷史書，問：“是孩子做‘project’嗎？”我愣了一下，覺得“project”——“研究報告”和我旁邊這個四年級的小學(xué)生好像沒什么關(guān)系吧？追問之下，孩子才說了個大概：原來寫作課要寫一個研究報告，內(nèi)容是美國最初移民與美國本土居民的生活。她所在的小組分到的課題是“研究一個叫Choctaw的部落”。
（女兒借的資料書，為進一步做項目做準備）
?那天以后，每次放學(xué)來做完作業(yè)后，總要看一會關(guān)于這個課題的書，做一點筆記，再上網(wǎng)查找一些資料，還會畫一些草圖。我還納悶，以前沒教過她如何上網(wǎng)查資料，怎么一下子就能熟練如此？她只簡單地回答：“學(xué)校教過了?！?/span>
過后不久，女兒便和我分享了她前些天辛苦努力收集來的材料，開始和我簡單介紹起“project”的做法：
▋一、查資料做筆記
班上的每個孩子都會收到老師提前發(fā)下來的項目記錄本——《 美國土著書居民（印地安人）研究報告筆記本》（如下圖）：
姓名：（略）
研究部落名：Choctaw
研究報告截止日期：X年X月X日
必備五大資源：2本書、1個網(wǎng)絡(luò)信息、1本百科全書、另加一個（可從上述資源中任選）
緊接著是打分表（如下圖），列出了這份報告中必須回答的主要問題和注意事項：
?完全回答了該地區(qū)的物理特征和氣候情況的問題。
完全回答了該地區(qū)動物生活的問題。
完全回答了該地區(qū)植物生長的問題。
完全回答了該地區(qū)男女經(jīng)濟活動和勞作情況的問題。
完全回答了該部落風俗習(xí)慣問題。
完全回答了信仰、傳說和宗教的問題。
完全回答了服飾、工具和技術(shù)的問題。
完全回答了政府及決策過程的問題。
發(fā)現(xiàn)了一些該部落的趣事。
所有筆記皆用自己的語言表述。
注明了所引出處（至少包括2本書、網(wǎng)絡(luò)文章、一本百科全書及另選資源）
充分利用課堂時間，并盡了全力。
在打分表的后面，物理特征和人文特征又被分列出來，各自對應(yīng)幾個必須回答的子問題，每個問題后有空白區(qū)域，方便學(xué)生將查到的資料對號入座（如下圖，便是“物理特征”頁，旁邊對應(yīng)的子問題分別是：“他們所在地區(qū)物理特征如何？”、“居住在哪？”、“氣候條件如何？”、“哪些動物生活在該地區(qū)？”、“該地區(qū)植被情況如何？”）。
資料收集完畢后，學(xué)生得在“參考書目”頁注明自己所用的參考文獻（如下圖）。
▋二、建立研究報告的框架
翻譯如下：
▋三、寫提綱
（一）介紹（前言）：“當你開始寫文章，特別是寫研究報告時，你必須要吸引讀者。所以，你得用一個強勢的句子起頭，首段結(jié)尾時，要讓讀者還想繼續(xù)往下讀。首段只需要幾句話，但是得讓讀者興奮地讀下去。”筆記本上的進一步指示，終于有點寫作課的影子了。
再看看具體的寫作指導(dǎo)：“這是個好機會，你可以引用你所知道的有趣的細節(jié)，比如部落的名稱、分布在美國何處，以及其它有意思的細節(jié)，這些細節(jié)在文章的別處不會出現(xiàn)。”此處也有可供填空的模板：
部落名稱：
在美分布情況：
有趣的信息：
有趣的信息2（可選）：
用以上信息寫出一個點題句，并寫出兩種開頭（同學(xué)們會幫你決定哪一種更吸引讀者）
開頭一：
開頭二：
▋四、劃分段落并起小標題
根據(jù)第二步中確定下來的研究框架，這份報告已經(jīng)被分為確定的幾個段亂。現(xiàn)在要做的，便是確定小標題了。我女兒的四個段落分別是“自然資源”、“信仰、宗教和文化”、“居民”、“習(xí)俗和傳統(tǒng)”。以第一個小標題及標題下內(nèi)容的寫作為例，也有明確的操作要求：
小標題：自然資源
主題（動物、氣候、工具、植物），點題句及細節(jié)
詞匯表
單詞并用自己的語言釋義
小標題配圖（土著民用漁網(wǎng)捕魚）
配小標題的剪報（河流或湖泊）
▋五、結(jié)尾段
結(jié)尾段要用有趣的方式結(jié)束全篇。該段要總結(jié)文章大意，并讓讀者感覺意猶未盡。結(jié)尾段要包括：
1-3句話，總結(jié)文章大意。
告別語，鼓勵讀者了解更多相關(guān)知識。
▋六、報告統(tǒng)稿，自編雜志
如果你以為這份寫作作業(yè)到這兒就結(jié)束了，那你可就錯了。其實這份報告只是一個開始，完成之后，女兒和班上的同學(xué)又在老師的帶領(lǐng)下，進行了組內(nèi)統(tǒng)稿，準備編輯雜志。這次也是小組協(xié)作，一組6個人左右，其中1名任“Leader”（頭兒），兩名任“Editor”（編輯），女兒有幸被選為小組的“Editor”，開始整編雜志。從文字校對，到排版、打印、裝訂，都由孩子們小組協(xié)作完成。
（上圖為小組正在討論雜志編排）
終于到了雜志發(fā)布日，家長們也親臨現(xiàn)場。孩子分組介紹自己的雜志，在“頭兒”的簡單介紹后，小組成員還按雜志內(nèi)文章的順序，挨個介紹了文章內(nèi)容，包括他們辛苦寫下的文字，和用心描繪或收集的插圖。
（上圖為女兒小組完成雜志的封面）
（上圖左上角是女兒收集來的圖像，右下角是她的手繪圖案）
最大的亮點是這群孩子還利用家中現(xiàn)有物品做出了各式各樣的實物模型（如下圖），以更加生動地說明美國原居民當時的生活狀態(tài)：
這真是個了不起的系統(tǒng)工程。通過“掌握工具、獲取資料、研究史實、討論協(xié)商、取舍文字、撰寫文稿、編輯成冊”等諸多環(huán)節(jié)，女兒算是基本明確了“研究”的程序和方法，而她在這個過程中學(xué)到的這些技能，更無疑會讓她受用一生。
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