英國(guó)小學(xué)生的趣味數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

這是少年商學(xué)院微信（ID:youthMBA）的第532次分享。作者是網(wǎng)名為“快樂(lè)?！钡脑谟⑷A人媽媽。我們已和她聯(lián)系文章授權(quán)并進(jìn)行了編輯。

▋從商業(yè)模擬小游戲開始

英國(guó)中小學(xué)生的家庭作業(yè)有幾個(gè)特點(diǎn)：趣味性、實(shí)踐性和親子參與，注重創(chuàng)意和發(fā)散思維，主張循序漸進(jìn)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。上星期，剛讀小學(xué)不久的兒子接到數(shù)學(xué)老師的要求：“請(qǐng)擺一個(gè)水果攤，水果價(jià)格在10便士到50個(gè)便士之間。邀請(qǐng)一位“買主”，持一英鎊來(lái)你的水果攤買一個(gè)水果，看看要給對(duì)方多少找零？如果賣兩個(gè)水果呢？”

（女兒的水果攤。簡(jiǎn)陋了點(diǎn)兒，但對(duì)于做作業(yè)來(lái)說(shuō)足夠了。）

我們一起準(zhǔn)備好水果、各種面值的硬幣和價(jià)格標(biāo)簽等道具后，我這個(gè)當(dāng)家長(zhǎng)的，自然成了兒子數(shù)學(xué)作業(yè)的另一個(gè)道具：“買主”。我說(shuō)我要買一個(gè)蘋果，他說(shuō)25便士一個(gè)，我給他一英鎊，問(wèn)他，“你的蘋果賣25便士一個(gè)，我給你一英鎊，就是100便士，請(qǐng)給我找零?！比缓蠛⒆娱_始算賬。

數(shù)啊數(shù)，數(shù)不清楚?！澳愕腻X亂糟糟地混雜在一起，怎么樣放會(huì)好找一些呢？”我說(shuō)。孩子這下反應(yīng)還算快，很快分好類，馬上找零：50便士，20便士與5便士。按照題目要求，我還要再買一個(gè)橘子，他說(shuō)10便士，可是我沒(méi)有10便士的硬幣，只有給他20便士，這回他眼疾手快地找給我10便士。

（孩子的“擺攤”筆記）

買賣完成后，還要寫報(bào)告。孩子自己在筆記本上寫下，“一個(gè)蘋果的價(jià)格是25便士，買主付一英鎊，拿回75便士的找零（50便士，20便士和5便士）。一個(gè)橘子價(jià)格10便士。買主付20便士，得回10便士的找零……”

我拿過(guò)來(lái)看了下孩子寫的報(bào)告，正美著呢，被他提醒了：交易還要繼續(xù)。此時(shí)，我回頭一看，漲價(jià)了！孩子把20便士的香蕉放在了賣掉的值25便士的蘋果的位置上！

▋“我知道你兜里還有錢，快買吧！”

想來(lái)，是因?yàn)樽罱總€(gè)周末我們?nèi)hopping時(shí)，都發(fā)現(xiàn)物價(jià)不斷攀升，比方說(shuō)我每個(gè)星期都要買的400克的豬肉餡兒，原來(lái)1.09英鎊，后來(lái)，1.29英鎊、1.49英鎊……這個(gè)星期居然2英鎊了！我常跟孩子他爸絮叨物價(jià)之不斷上漲，估計(jì)這話孩子都聽在耳朵里了，現(xiàn)在用到了我身上：真狠啊。

（剛剛香蕉下的價(jià)格還是20便士呢）

“媽媽你把我的東西都買走吧?！焙⒆訉?duì)我說(shuō)，我故作無(wú)奈說(shuō)，“一會(huì)兒工夫你就漲價(jià)了，我不買行了吧?！?/span>

他竟接著說(shuō)，“我知道你兜里還有錢，而我的產(chǎn)品質(zhì)量很棒，快買吧！”哼，真會(huì)吆喝和打主意！

作業(yè)完成。孩子開始“記賬”，累計(jì)一下共賺了多少錢，搜羅到的硬幣全被他占為己有了。

▋硬幣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手

和少年商學(xué)院微信（id:youthMBA）朋友們分享完上述小案例后，我想說(shuō)的是，其實(shí)英國(guó)小學(xué)生類似的趣味數(shù)學(xué)作業(yè)多得是。比如上上個(gè)星期，學(xué)校同樣需要家長(zhǎng)幫忙完成的一道數(shù)學(xué)作業(yè)題目是：“你得借一些硬幣來(lái)幫助你完成作業(yè)。寫下每個(gè)錢包中的總數(shù)額。然后選其中一個(gè)錢包，畫出此錢包中的數(shù)額能夠買到的東西?！?/span>

（用虛擬的錢包進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)）

孩子自個(gè)兒搜羅了他爹他媽錢包里所有的硬幣，分裝在三個(gè)小塑料袋里，然后自己畫了三個(gè)錢包，畫了里面的硬幣面值，心算了總數(shù)。他在那個(gè)有5英鎊的錢包上面寫了“4.99英鎊可以買一本書，還多一個(gè)便士?！?/span>

（計(jì)算公式還不是特別熟悉，孩子借助了真硬幣才完成了這道作業(yè)題）

前一天他跟著我去上街，我買了一本4.99英鎊的書，就給了他5英鎊讓他幫我付的錢。數(shù)學(xué)實(shí)踐其實(shí)可以隨時(shí)隨地完成。

▋“為什么我們不去中國(guó)進(jìn)貨，掙差價(jià)？”

這樣的作業(yè)確實(shí)挺好的，第一，孩子明白了賣東西可以有收入（盡管他還沒(méi)想起來(lái)他賣的東西是他爹媽的東西，以及他買東西的錢是他爹媽的錢）；第二，他明白了積累財(cái)富的重要性，因?yàn)殄X可以交換自己需要的東西。這才是第一步，金錢的更為復(fù)雜的概念和深遠(yuǎn)的意義要一步一步地幫助孩子建立。

我在一家中文學(xué)校教書。孩子們使用的教材一般都是我直接從中國(guó)購(gòu)買，只要0.5英鎊一本，中文學(xué)校掏錢，免費(fèi)給學(xué)生們用。但是今年這一次的書價(jià)是一本7英鎊，中文學(xué)校就無(wú)力為這么多學(xué)生支付書款了，只有家長(zhǎng)掏錢了。

這個(gè)“政策”一下來(lái)，班上的六個(gè)12至16歲的中學(xué)生討論開了，說(shuō)如果我們好好愛惜書，不在上面留任何痕跡，可不可以用完后再把書賣回給中文學(xué)校，或賣給下一撥兒要用書的學(xué)生？還有個(gè)男孩兒說(shuō)“你們看，書后面寫著價(jià)格是50元人民幣，相當(dāng)于3.5英鎊，可是賣給我們中文學(xué)校要7英鎊。我要去中國(guó)買一批這個(gè)書，然后拿來(lái)這里賣，我就掙差價(jià)。”

十幾歲的孩子對(duì)金錢的理解顯然比我家那個(gè)剛上小學(xué)還懵懵懂懂的孩子要深刻許多?？蛇@都是從一次次的數(shù)學(xué)趣味實(shí)踐中累積和學(xué)習(xí)而來(lái)的呀。

溫馨提示：5天4晚，4位新加坡國(guó)家級(jí)設(shè)計(jì)導(dǎo)師親自授課，指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用風(fēng)靡全球的創(chuàng)造力學(xué)習(xí)方法——設(shè)計(jì)思維（Design Thinking），為新加坡未來(lái)發(fā)展出謀劃策，探究人文、交通、環(huán)境等六大城市生活領(lǐng)域存在的問(wèn)題，每個(gè)小組最終設(shè)計(jì)一款產(chǎn)品原型，并用樂(lè)高制作小電影；完成所有挑戰(zhàn)的同學(xué)將收獲國(guó)家設(shè)計(jì)中心頒發(fā)的權(quán)威證書……點(diǎn)擊此處查看冬季創(chuàng)意少年新加坡游學(xué)項(xiàng)目。