讓世界成為孩子的課堂
文丨Lens
本文授權(quán)自公眾號(hào)“WeLens”（ID：we-lens）
Lens 是一個(gè)致力于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造與美、
探求生活價(jià)值、傳遞人性溫暖的文化傳播品牌。
這組照片，跨越了13年，現(xiàn)在還在繼續(xù)。
拍第一張的時(shí)候，她還懷著孕。
到第9張時(shí)，兒子已跟她一般高。
時(shí)間都去哪兒了？
她用9張照片，給出回答。
?母親，該是完整的存在?
“時(shí)光機(jī)”的操控者，叫汪曉青，住在臺(tái)灣花蓮。
《母親如同創(chuàng)造者》，是這組照片的名字。
我們問她，為什么想要拍攝這組照片？
她說，其實(shí)最初并沒有想到要一層一層拍。
因?yàn)閼言泻芡蝗唬烙行『⒌哪且豢?，她并不開心。
孩子的出生就意味著媽媽的犧牲嗎？汪曉青不愿這樣想。
“那太陳規(guī)和令人乏味了?！?/span>
她決定用影像記錄下另一種母親的樣貌，那種有點(diǎn)不舒服、迷惑的狀態(tài)。
拍第一張照片時(shí)，是汪曉青預(yù)產(chǎn)期的前一天。
她想要說：“我很生氣，我在這里，你們都沒有看到?！?/span>
她還幫自己畫了個(gè)寶座，在第一張的床單上。把這張照片放得很大、掛在墻上。
在照片前走動(dòng)、和孩子說話時(shí)，汪曉青突然覺得這很有趣，“我看到了歷史，看到了過去，而現(xiàn)在我和孩子又充滿著變化”。
所以她在照片前拍了一張，握著孩子的手，一起按下快門，開始了這個(gè)idea。
（汪曉青，關(guān)系測(cè)量No.2，2001-2002）
汪曉青博士班的一個(gè)教授對(duì)這個(gè)創(chuàng)意非常反對(duì)，覺得這是個(gè)完全不起眼的東西：“誰會(huì)在意一個(gè)亞洲普通女性的故事？”
但汪曉青的丈夫非常支持，拍這組照片，成了一家人一起參與的事。她構(gòu)思、布置，丈夫協(xié)助調(diào)燈、攝影。
但拍每張照片前，汪曉青都會(huì)想很久。
她想把重要的東西留下來。
（汪曉青，關(guān)系測(cè)量No.2，2001-2002）
?一種認(rèn)同，一種愛?
所以，這些照片里，會(huì)出現(xiàn)很多道具。
比如一張照片中，孩子拿著飛機(jī)，汪曉青牽著氣球。
那年，他們從英國(guó)回到臺(tái)灣，孩子一直做著關(guān)于飛行的夢(mèng)，每天醒來都很累。
而汪曉青的生活也有許多難以預(yù)料的變化，“人生走到了那個(gè)階段，有時(shí)候可以控制，有時(shí)候又像氣球一碰就破。相對(duì)于他，我更脆弱?！?/span>
雖然很累，但翻轉(zhuǎn)一下畫面，他們不就在飛嗎？
這是汪曉青想要記錄下的。
（汪曉青將這張拍攝于2011年的照片，命名為“筑夢(mèng)”）
身邊人常問汪曉青，孩子和她拍這些照片時(shí)是什么感覺。
汪曉青就問了兒子這個(gè)問題，他回答：“一般一般。”
但當(dāng)汪曉青開玩笑說不拍他了，兒子急忙說：“萬萬不可?！?/span>
以前，兒子有些“被動(dòng)”地進(jìn)入照片；
后來，他興奮地指著照片，對(duì)觀眾說“這是我”；
現(xiàn)在，他已經(jīng)上高中，兩個(gè)人可以一起討論很多拍攝的細(xì)節(jié)。
“他感受到的是一種認(rèn)同、一種愛跟凝聚”。汪曉青肯定地說。
（汪曉青與兒子在被展覽的作品前，攝于國(guó)立臺(tái)灣美術(shù)館）
?我和兒子一樣高?
汪曉青還創(chuàng)作了另一組作品——《我的兒子和我一樣高》。
（“在Hove Park Villas的租賃公寓前”——2002年8月24日,英國(guó)）
拍攝第一張，亦是偶然。
當(dāng)時(shí)兒子剛學(xué)會(huì)走路，她在家門前的矮墻上扶住他。
一瞬間，喜悅抓住了汪曉青。
因?yàn)樗蛢鹤痈叨认嗤?，看起來平等?/span>
（“在青田街的標(biāo)志前，我在那里度過了童年”——2003年1月10日，臺(tái)灣）
畢竟最開始，汪曉青是個(gè)非常緊張的媽媽，覺得自己一直被剝奪。
后來她才慢慢發(fā)現(xiàn)，有很多想要的狀態(tài)可以在家庭里實(shí)現(xiàn)。
可以用教育等很多方式，去扭轉(zhuǎn)家庭之間的關(guān)系。
她開始放松，試著當(dāng)孩子的朋友。
（“在我們的廚房里，我們一家人經(jīng)常一起做飯和整理。” ——2006年9月6日，英國(guó)）
之前兒子比她矮，汪曉青需要找東西讓他們一樣高，這在她看來是一個(gè)游戲，也是一個(gè)教育。
“我嘗試以我與兒子間視覺上的平等，來表達(dá)我對(duì)于兒子在對(duì)待性別議題上的期許。”
有機(jī)會(huì)，他們就會(huì)站在一起，靠著、牽著，或者抱著。
（ “在我兒子的學(xué)校門口，他是一年級(jí)學(xué)生?！薄?007年1月5日，英國(guó)）
但一年年過去，兒子現(xiàn)在已經(jīng)比汪曉青高，變成她需要去尋找支撐的點(diǎn)。
這一種變化，仿佛提醒著汪曉青“媽媽不是一個(gè)最高者”，她不能一直用原有的觀點(diǎn)不變地看待世界。
她想，雖然趕不上孩子成長(zhǎng)的速度，但要努力跟他站得一樣高。
所以這一組照片，汪曉青打算做一輩子。
雖然對(duì)比很殘忍。
“我的意圖并非假平等，這些照片同時(shí)記錄了人從年輕到老的狀況，到現(xiàn)在覺得有點(diǎn)殘忍，可那就是人生，我們?yōu)槭裁匆荛_呢？”
（ “花蓮石梯坪”——2010年12月31日，臺(tái)灣）
這些照片中的場(chǎng)景，常規(guī)、平實(shí)。
有些甚至過于普通、缺乏美感。
但一張張看下來，突然理解了。
“母親就像一個(gè)藝術(shù)家在做她的工作?！?/span>
她們，不僅創(chuàng)造出了生命。
更在之后與孩子的互動(dòng)中，重新發(fā)現(xiàn)了自己。
（ “花蓮美侖山”——2013年1月1日，臺(tái)灣）
文中圖片由汪曉青女士授權(quán)使用
REF：https://artanniewang.weebly.com/
《她眼中培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)力的9個(gè)方法》
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