這群孩子的閱讀力與同理心令人驚嘆，只因有一只狗狗做伴讀

編譯 | 少年商學(xué)院新媒體部

學(xué)院君說：1999年，ITA（國際上的一個(gè)非營利性的，提供動(dòng)物輔助互動(dòng)和治療的組織。）設(shè)計(jì)并推出了第一個(gè)用于治療兒童閱讀的治療犬計(jì)劃?，F(xiàn)在，這一項(xiàng)目已經(jīng)在歐洲國家與美國廣泛開展。讓孩子給狗狗講故事不僅可以賦予他們自信心, 提高他們的水平, 還有助于激發(fā)創(chuàng)造力。

而且，不是每一只狗都有資格成為“閱讀犬”哦，今天我們分享的這篇文章，會(huì)給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。

五年級(jí)的多尼塔正在大聲地朗讀兒童讀物，而一只伯恩山犬則在聚精會(huì)神地聽著。多尼塔撓了撓狗狗的下巴，大狗幸福地瞇起了眼睛。

這不是一只普通的狗–她是一只 “閱讀犬”, 在芬蘭西南部卡麗娜鎮(zhèn)的一家學(xué)校工作。狗狗的主人在小教室里陪著它，2001年，她首次將這種方法帶到芬蘭，開始在卡麗娜鎮(zhèn)使用閱讀犬。

對(duì)于需要練習(xí)閱讀的孩子來說, 讀書給狗狗聽是一次非常有用的經(jīng)歷。她說: “這個(gè)主意是為了鼓勵(lì)有閱讀困難的孩子能夠大聲朗讀。“狗狗會(huì)心滿意足地聽孩子讀書, 不會(huì)在意他是否犯了錯(cuò), 或者讀得很慢。

把書讀給狗狗聽的孩子會(huì)獲得一種滿足感, 這種滿足感可以增強(qiáng)孩子們的自尊心, 并激勵(lì)他們，使得他們?cè)谖磥砟芨玫亻喿x書籍。動(dòng)物是理想的閱讀伴侶，因?yàn)樗鼈儯?/span>

1、可以使孩子放松

2、是一個(gè)良好的傾聽者

3、不會(huì)評(píng)判，嘲笑或批評(píng)孩子

4、讓孩子按自己的節(jié)奏前進(jìn)

5、不像同齡人一樣有競爭力

在狗狗陪伴下閱讀

事半功倍

閱讀犬也被用于幫助其他北歐國家和美國的孩子進(jìn)行閱讀。芬蘭的模式有一個(gè)特點(diǎn)：在閱讀期間，只有狗、孩子和狗主人在場。這種情景能讓狗狗和孩子更加親密，孩子在沒有其他聽眾在場的情況下也更容易進(jìn)行閱讀。

在卡麗娜鎮(zhèn)的啟發(fā)下, 芬蘭許多其他地方都采納了這一理念。如今, 有數(shù)十只閱讀犬為服務(wù)年輕讀者服務(wù)，豎起耳朵傾聽他們閱讀，不過現(xiàn)在，給狗狗閱讀這一項(xiàng)目還沒有成為學(xué)校的正式課程的一部分。

據(jù)有閱讀犬的學(xué)校的老師反映, 他認(rèn)為給狗讀書能讓孩子們感到放松, 并且提高他們的集中注意力。

“有些孩子在教室里會(huì)表現(xiàn)的過度活躍, 但當(dāng)他們給狗讀書時(shí), 他們會(huì)安靜下來。他們意識(shí)到自己是掌控局面的人, 必須考慮聽眾的需求。他們還學(xué)會(huì)了同理心和互動(dòng)。而當(dāng)他們專心閱讀時(shí), 他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)可以做的很好。”

參與的孩子在閱讀溝通技巧方面都取得了巨大的進(jìn)步，同時(shí)也建立了自尊，自信，提高了自己的社交技能。除此之外，甚至?xí)诳颇靠荚囍腥〉帽纫酝玫某煽?，就連出勤率和衛(wèi)生狀況也有所改善。

與狗狗共讀的時(shí)光

帶給孩子積極的動(dòng)力

與閱讀犬共處的時(shí)光通常有5分鐘左右, 對(duì)于更高級(jí)的讀者來說, 可能會(huì)延續(xù)到15分鐘。這些狗狗會(huì)多次到訪同一所學(xué)校, 讓孩子們有機(jī)會(huì)反復(fù)享受跟他們閱讀的樂趣。

多尼塔還給另外兩只分別叫維約和尼蒂的伯恩山犬講了故事，她說：“維約真的很好，它很安靜地聽我講故事。”

雖然伯恩山犬較大的體型會(huì)給人以威嚴(yán)的感覺，但是他們天性有愛，而且惹人喜歡，因此特別適合這樣的任務(wù)。不過，狗的品種其實(shí)并不重要。所有的閱讀犬都要從小開始訓(xùn)練，讓它們學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境和不同的人。

孩子們從狗身邊得到的快樂。大多數(shù)孩子似乎天生喜歡動(dòng)物，特別是狗。想象一下，當(dāng)孩子坐下來，讀書，拍拍平靜而溫柔的狗時(shí)，這給孩子帶來了積極的動(dòng)力。

有一點(diǎn)要注意的是，并非所有的孩子都能接受狗狗。一些從沒和狗一起生活過的孩子會(huì)害怕它們。所以這還需要孩子與狗狗交互時(shí)，克服對(duì)狗狗的恐懼。

“我們也會(huì)留意, 有些孩子可能有點(diǎn)害怕狗,” 學(xué)校里的老師說。”孩子們可以自己決定是否想和狗狗有更親密的舉動(dòng)。這種閱讀活動(dòng)還可以幫助孩子克服對(duì)狗狗的恐懼。?“

激發(fā)孩子的創(chuàng)造力

現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)公司，專門為芬蘭西南部的學(xué)校提供閱讀犬。除了可以讓孩子跟狗狗講故事，她的狗狗還會(huì)拜訪老人院和殘疾人中心，讓人們通過擁抱和撫摸狗狗來獲得慰藉。

他們還跟創(chuàng)意作家一起設(shè)計(jì)了一個(gè)概念——“寫故事，講給狗狗聽”。孩子們可以自己編寫故事，然后大聲的讀給狗狗聽，這是個(gè)前所未有的創(chuàng)舉。

同時(shí)，另一家公司也制定了類似的企劃, 但聽眾是一群”閱讀奶牛”，孩子們可以借此機(jī)會(huì)享受到參觀農(nóng)場的樂趣。

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