文丨張華
少年商學院創(chuàng)始人兼CEO
每一代人，或多或少，若隱若現(xiàn)，似乎都逃不開和父輩之間有誤會或罅隙的宿命。有人說這是正常的事。因為“時代不同，思想也不同”。但是仔細想想，這句話未必對。我們總在改變，而可能忽略了代際傳承中最好最永恒的東西。
今天要講的故事，與其說是兩代人思想碰撞的故事，不如說是關于80初這一代人的成長史——在我們?yōu)槿烁改盖壹磳⑦M入不惑之年時，對事業(yè)與家庭，對愛與被愛的反思與覺悟。說到底，我們與父輩的和解，何嘗不是在與自己和解。
父親在家人微信群中出了一條信息：
“溫馨提示：本周四（農(nóng)歷9月24日）是張華同志的生日，切記！”
真的好溫馨。我回復了一句：記得的，謝謝爹。今年我的本命年生日和少年商學院公司五周年正好重合了，真巧。
馬上打了一行字：一家人說什么謝謝。
一家人也要說謝謝。而且，今天我對父母的每一句謝謝，都是一種和解，也包含著深深的歉意。
執(zhí)拗的少年
?我和父母的關系很好。當年談了女朋友或是分了手；做了兼職或在學校賺到了第一桶金等等之類，都給他們講。即時現(xiàn)在，有的時候我們也會煲電話粥，聊我小時候的一些趣事，村里最近的一些變化，等等。
與其說是我們兩代人之間親密和睦，不如說是他們對我“放心”。放心的另一個代名詞其實是——管不了。17歲上大學后，為了養(yǎng)活自己，從飯店端盤子、網(wǎng)吧當網(wǎng)管、煙廠推銷員、學校辦社團開始，不到一年的時間里就干了無數(shù)事，更別說整個大學四年。他們發(fā)現(xiàn)我性格獨立，行事果敢，做的決策還算靠譜，也就沒想去做“直升機父母”。
一個在豫北農(nóng)村長大，從小比較寡言內(nèi)向，只知埋頭苦讀的學習機器和理科男，緣何會一上大學就成為了一個社會人，畢業(yè)后又去做了記者，與少年時的自己判若兩人？
一種解釋當然可以說是“天賦”本就如此，只是高考制度壓抑了個性，你終將成為你應當成為的那個人。但另一方面，我知道其實來自我的執(zhí)拗與叛逆，青少年時期其實內(nèi)心一直在和父輩較勁。
較勁的事件之一是，就像電影《十月的天空》里主人公霍默生下來就擔負著子承父業(yè)當一名礦工一樣，我本該像父親一樣成為一名農(nóng)村老師的。當年流行考“普師”——初中畢業(yè)后上三年普通師范中專，出來就分配工作賺錢養(yǎng)家了。但命運幽了一默，那一年突然加考體育，瘦小的俺沒達標。我非常慶幸，因為這樣就可以考高中了，不用再像父親一樣收獲一眼就能望穿的人生了。
較勁的事件之二，盡管進入縣城最好的高中后第一次大考就全校第一。此后三年成績也總是名列前茅。高三的時候還進入“特優(yōu)班”，特別安排的老師，特別的三房一廳的“奢華宿舍”，以及在國旗下宣誓“向清華北大進軍”，但因為背負的壓力過大，心理素質(zhì)差，高考掉了鏈子。當父母和老師們都認為我一定會回去復讀的時候，我死也不回去——因為我覺得考上名牌大學首先是父輩們覺得榮光。
較勁的事件之三是，當時調(diào)劑院校同意調(diào)劑專業(yè)進入省城一所普通本科院校讀國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)，我雖不至于崇尚“讀書無用論”，但內(nèi)心認為應試教育的體制對我“迫害”太深。我要換一種活法。而每次春節(jié)回家看到父親小心翼翼地向為數(shù)不多的幾位“混得不錯”的親友遞煙，希望他們幫我留意工作機會，“能在縣城里做公務員的話最好了”的時候，我更是反感，內(nèi)心下定決心要走出方寸地，走遍全世界，永遠不受禁錮，只有自己而活，而且“最好離開中國”。
想在回想一下前17歲的自己，真是剛毅到好玩好笑。幾年后我如自己所愿，做了中國最好新聞媒體之一（南方周末）的記者，所謂“無冕之王”嘛，而且全中國甚至滿世界跑。但是越來越覺得自己當初年少無知，對父親誤解之深。特別是2012年，30歲前夕，在丹麥的一次經(jīng)歷，讓我徹底頓悟，甚至羞愧難當。
而立頓悟
2012年的9月的一個下午，我到丹麥采訪樂高集團高層。我在媒體時的路徑與吳曉波老師類似，專注于研究企業(yè)家與財富變遷。當時我策劃了一個專題報道“全球各國首富訪談系列”，派記者到美國、英國、西班牙、以色列等全球有代表性的國家采訪，而我到了北歐。
我選擇一個北歐小國的原因，其實是想了解這里的人民“快樂指數(shù)”全球第一的原因——在此前一年，我成為了一位父親，我希望我的兒子首先要快樂，從小不再像我一樣成為流水線的一個零件；以及樂高作為一個“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”成為世界五百強的成功秘訣。
和彼時的樂高CEO Jorgen聊了210分鐘。給我觸動最大的是，期間對于我的上述兩個問題，他拿出一幅太極八卦圖，鋪在我面前，然后迷之自信地笑了笑說：This is the answer—Yinyang Culture。
沒錯，一家北歐的企業(yè)，視“陰陽文化”為圭臬，認為他們的文化基因與之并無二致。而他們眼中的陰陽平衡法則，一共有11條，我一一翻譯如下：
和員工親近，也要保持適當距離;
要出類拔萃，但不可鶴立雞群;
向員工展示信心，同時讓他們感受到存在感;
有容忍心，但要牢記處理事情的方法;
對自己負責，同時忠于企業(yè)愿景；
工作要精細，計劃須靈活；
勇于自我表達，但要注意策略;
要有遠見，同時腳踏實地;
關注輿論，但不為其所累;
要有活力，但要三思后行；
自信而謙遜。
（LEGO總部的太極八卦圖）
Jorgen說企業(yè)之外，丹麥人做人做事，基本也是秉承這些原則，這也是他們快樂的源泉，不急不躁，不疾不徐，聽從自己的內(nèi)心，優(yōu)雅地去成為自己想成為的人。
這讓我想起了青少年時期自己與父親的較勁。往好里說，這種較勁讓我去思考自己的人生，追逐自己的夢想，而且勇往直前。父親是物理老師，我后來開玩笑給他說，這就是牛頓第三定律，作用力與反作用力。但是往壞里說，那時的自己是多么地無知和狹隘啊——
我只看到了是他希望我“子承父業(yè)”，而沒有看到是時代湍急的洪流讓我們?nèi)狈x擇；
我只看到了他希望我考進名牌大學“光宗耀祖”，沒看到這更是他對兒子未來有更大可能性的期冀；
我只看到他希望我安身立命的世俗，沒看到背后是滿滿的責任與愛；
我只看到他希望給我指定路徑，而沒看到當每一次我“違背”他的意愿，他又是多么地包容和支持我的決定，并愿意付出一切……
如果把樂高的陰陽11原則歸納為四個詞的話，那就是：激情、執(zhí)著、開放、自?。ㄟ@也是少年商學院的企業(yè)文化）；時隔多年，我總會想起北歐小鎮(zhèn)的那個深秋的下午——是那張?zhí)珮O圖，讓我更加明了，如果沒有開放和自省，只有激情和執(zhí)著，那么我們可能斬獲精彩事業(yè)，但未必能體會到豐潤人生。
菩薩畏因，眾生畏果。過去和陰陽文化給我類似觸動的“零點時刻”，還有第一次讀到《哈佛通識教育紅皮書》時給我的觸動，這本出版于1945年的小冊子，告訴我們教育的目標是培養(yǎng)“全人”，而“全人”而全人等于好人（good man）+正直的公民（Good Citizen）+有用之人（Useful ?Man）。
跳出來看，如果說我與父親的較勁的本質(zhì)，其實是我對教育體制的對抗的話，那么我的問題就是偏狹地“非黑即白”，把應試教育與素質(zhì)教育對立，把東西教育粗暴地分優(yōu)劣，同時也認定家庭與事業(yè)就像放魚和熊掌不可兼得。
三重平衡力
從丹麥回來后，因為耳鳴的困擾，我休了個長假。不久后，我的二兒子出生。我像我的父親一樣，成為了兩個男孩的父親。對于如何養(yǎng)育兩個孩子，我也很忐忑。
我發(fā)揮我的職業(yè)病，向不同的人學習和交流，同時好的內(nèi)容存放在“少年商學院”微信公號上，沒想到幾個月后聚集了幾萬名高知家長。加上在美國認識志同道合的我后來的搭檔、從伯克利畢業(yè)后在硅谷當老師的Evan后，2013年11月1日，我們創(chuàng)業(yè)了。沒錯，我的職業(yè)發(fā)生了巨大轉變。但一切仿佛又都是水到渠成、自然發(fā)生的。
當時我們并沒有精晰的創(chuàng)業(yè)路徑。但是共識之一是，我們要做面向未來的教育，培養(yǎng)孩子面向未來的競爭力；辦一所不管任何地方，人人都可參與的在線少年大學。
關于這份事業(yè)后來如何發(fā)展，怎樣的模式、演進與突破，以及后來取得的系列成績等等，并不是今天我要說的重點。于我而言，我更在意的是兩件事。
第一，如何理解“面向未來的教育”；
第二，作為創(chuàng)始人，我如何去踐行和傳遞這樣的理念，我如何培養(yǎng)自己的孩子和經(jīng)營自己的家庭，這其實也在塑造企業(yè)的價值觀。
對于第一個問題的答案。其實今天坊間與業(yè)界一直在討論。非常多的答案諸如：線上和線下相互結合，知識與實踐相得益彰，個性化學習勢不可當之類。我們也在這些領域并且有不小突破。但是這并不是問題的答案。因為你不能把形式當目標。
在我看來，“面向未來的教育”的提法并不恰當。這與我少年時與父親較勁的邏輯是一樣的——如果面向未來的教育是好的教育，那么日光之下并無新事，好的教育內(nèi)核一致，并不分過去、現(xiàn)在和未來之分。好的教育是關于愛與包容的教育，是“敢讓孩子做自己”的教育。
在對于第二個問題，我把創(chuàng)業(yè)也視之為做一場平行的關于自己家庭的教育實驗。它的內(nèi)核，則與17歲上大學后尋找自我之旅，特別是30歲時烙在腦海里的“太極陰陽文化”有關，我后來把它歸納為“三重平衡力”。
第一重平衡力是東西教育的平衡。不管孩子現(xiàn)在讀幾年級，未來我的孩子要不要出國留學，我認為都不是今天問題的核心，沒必要非黑即白看待事物。我理解和倡導的國際，并不是國外，把美國、英國或芬蘭好的東西拿來，而是兼容并蓄，抽絲剝繭，站在孩子的角度，培養(yǎng)他成為一個“T型少年”，而不是我小時候的“I型少年”。
我總結的T型的三大特點是：即有知識廣度，又有學習深度；既能跨學科思考，又能解決問題；既開放協(xié)作，又善于自我突破。
第二重平衡力是應試教育與素質(zhì)教育的平衡。小學低年級階段，應試的正向價值其實是培養(yǎng)孩子的習慣和抗壓能力。而素質(zhì)教育的本質(zhì)是幫助孩子找到他真正的興趣愛好，然后采取科學的的學習方法，循序漸進。我總結的五步法：
第一步：樹立夢想，勇往直前；
第二步：多做調(diào)研、多查資料，課題式學習；
第三步：多接觸社會，多嘗試當小學徒；
第四步：找到有同好的小伙伴，前往的路不孤單；
第五步：反復試驗，不懼怕失敗，永葆好奇心。
第三重平衡力則是家庭和事業(yè)的平衡。我在創(chuàng)業(yè)之初，和太太約法三章：每周一到五，至少有一天晚上回家和家人吃晚飯；每個周末，至少有一個整天全部用來陪家人和孩子。五年下來，我是及格的，但是做的遠遠不夠好。不過有一點是我永遠秉承的：以前，做好好爹比做個好記者重要，現(xiàn)在，做個好爹同樣比做個好的CEO重要。只要你想，家庭和事業(yè)是可以平衡的，任何時候開始都不算晚。當然這里的平衡并不僅僅是指晚飯和陪伴。
愿我們都能成為優(yōu)秀的“太極式父母”
布萊德·皮特主演的曾獲得多項奧斯卡提升的《本杰明·巴頓奇事》（又名《返老還童》）講的是一個棄嬰“逆生長”的故事。這部電影我看了好多遍，每一次都感觸良多，甚至淚流滿面。
今天是我的36歲本命年生日，也是創(chuàng)業(yè)五周年紀念日。昨晚我突然想，如果我像巴頓一樣，從現(xiàn)在開始逆生長，我會遇見怎樣的人生，我還會和父親較勁嗎？
如果可能逆生長，就像喬布斯說“我愿用我所有的科技（產(chǎn)品）去換取和蘇格拉底相處的一個下午”一樣，我愿拿我所有的所謂事業(yè)的小成就，去換取1943年，和哈佛委員會提出《哈佛通識教育紅皮書》框架的12位教授暢談的一個夜晚。（點此了解詳情）
如果可能逆生長，我會在再遇到父親對少年張華里的各種人設和規(guī)劃時，和他坐下來聊一聊，敞開自己的心扉，說出自己的小心思。當年我的倔強和較勁，一定曾經(jīng)讓父親非常擔心，多少個夜晚徹夜難眠。他本來就是一個剛強恒毅但內(nèi)心柔軟的人。
其實，無論是緬懷過去成長之路，還是談論“面向未來的教育”，都不如站在當下。緬懷過去讓我們與父輩和解，談論未來讓我們重塑對我們下一代的期待，但原點都是現(xiàn)在。我們要做更好的自己，我們要在如今更加錯綜復雜的大環(huán)境里，充分激發(fā)孩子主動支配而不是被動接受人生的可能。
愿我們都能和父母和解。我的每一位70末或80初、即將進入不惑之年的同齡人，都有過或主動或被動貼在腦門上“出人頭地”的發(fā)奮圖強史。我們感謝過往，感謝父母的勉勵。但想一想，與父母和解何嘗不是在與自己和解。理解愛和包容才是最好的教育，才是一切的核心。
愿我們都能成為優(yōu)秀的“太極式父母“，永遠擁有三重平衡力，像哈佛通識教育紅皮書的理念，和樂高陰陽文化的11原則一樣，從容邁出為人父母的每一步。
我們不能像當初無知的自己一樣，一邊痛斥應試教育并與父母較勁，一邊現(xiàn)在又把孩子培養(yǎng)成為又一個自己或只是我們希望的樣子，同時代際之間又留罅隙。
家長不焦慮，孩子未來的路才可能寬廣，一切的美好才可能如期而至。
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