口述丨叮叮和當當?shù)膵寢?/span>
整理丨少年商學院新媒體部
說到學英語，很多父母第一反應(yīng)是給孩子報個班，買大量英文繪本，或請個外教，條件好的帶孩子在國外生活幾年的也有。
我們家在長沙，我的一對雙胞胎女兒叮叮和當當，她們之前錄了一段全英演講視頻，受到了很多老師和同學的不錯的評價：
（點擊上方視頻即可觀看）
果不其然，不少人看了視頻后問我：你家倆女兒是在國際學校讀書吧？她們從小是不是在美國或新加坡長大的？你給她們報的哪家英語培訓(xùn)機構(gòu)？
我說，都不是。女兒們現(xiàn)在在長沙一所公立小學讀書，她們是土生土長的湖南人，我們的家境算是中等吧，暫時沒想過以后送她們出國讀書，她們也從來沒有上過英語培訓(xùn)班。
唯一與英語搭邊的，可能就是我是一位小學英語老師。但是，我因為工作太忙，并沒有充當她們的英語“陪練”之類的，發(fā)揮的作用真的不大。
但如果一定要讓我講一講女兒們學英語，我做了怎樣的引導(dǎo)，我總結(jié)的大體有三個方面吧：
別人看英語繪本
她們聽經(jīng)典電影
仔細回想她們倆這些年，最大的英語學習秘訣，不是看，是聽。很多家長會讓孩子從小看很多英語繪本或書籍，但是她們天生有點弱視，雖然也有看一些英語繪本和小說，但聽過的電影卻是數(shù)量龐大。
從姐妹倆9個月大的時候，我就開始磨她倆的耳朵。一開始真的也是無心插柳。我們是雙職工家庭，孩子在嬰兒時期是由爺爺奶奶帶大的。
老人帶孩子，一般都是要待在家里的，就特別安靜、特別無聊嘛，老人一般就會把電視打開，制造點熱鬧的氣氛。
但是我是不愿意這樣的，你不就是要熱鬧的氣氛嘛，那就聽英語歌謠，總比看那些良莠不齊的國產(chǎn)動畫或著電視劇要好吧？
后來孩子長大一點，我就讓她們看電影。我會把最新上映的、找得到資源的國外動畫電影或者迪士尼的經(jīng)典動畫，都下載下來，給她們放。
這些電影的情境、人物的動作、神態(tài)等，都非常精致，加上中英文字幕，孩子看一遍基本就能理解了。到了晚上，她們會再聽一遍這部電影，有了先前“看”的經(jīng)驗，孩子們在第二遍“聽電影”的時候，也能快速地理解，每句臺詞大致對應(yīng)的都是怎樣的場景……
每天晚上，叮叮和當當就在電影的聲音里面睡著，如果我不去換，姐妹倆一部電影能連著聽一個月，當然了，中間經(jīng)常是聽了半小時就睡著了，那就第二天晚上接著往下聽。
保持用英文寫日記的習慣
并巧用思維導(dǎo)圖
從能聽懂，到能脫口而出，說出其中一些日常表達用語，也沒花多長時間。
很多家長不理解，孩子聽不懂的東西，為什么要給他們聽呢？但是我認為，理不理解是其次——我們要對孩子有信心，更關(guān)鍵的是，我們給孩子營造一個語境。
現(xiàn)在，她們倆能用英語的場合，基本都不會再說中文。能寫英語的場合，也盡量自己全英完成。很多同齡人煩惱的“單詞記不住”的問題，她們暫時還沒遇到——畢竟小學階段單詞量要求不高。
我從沒有專門去教她們單詞，只教過“自然拼讀”，我的目的不是讓她們?nèi)ケ硢卧~，而是讓她們盡量做到，聽到就能寫出來，看到就能讀出來。慢慢她們就記住了。
第一次正兒八經(jīng)地寫英語，是給圣誕老人寫信。她們知道圣誕老人是美國人，就不敢用中文寫，因為怕圣誕老人看不懂，吭吭哧哧地寫了第一封英文信，后來，又給牙仙子寫過英語信……到現(xiàn)在，她們還保持著寫英語日記的習慣。
給圣誕老人和牙仙子寫英文信，其實是學以致用了。此外，可能因為是女孩子吧，叮當對畫畫、畫圖，很有興趣。
女兒們參加了少年商學院線上線下結(jié)合，給小學生的第一門思維導(dǎo)圖課程。這實際上是一門實踐課。每次直播課程結(jié)束后，導(dǎo)師發(fā)布的挑戰(zhàn)，也是學以致用。譬如有一周是讓孩子們用思維導(dǎo)圖列出垃圾分類與回收思路，她們的作品之一：
思維導(dǎo)圖對我女兒學英文的幫助很大。因為這一工具幫她們理順了很多邏輯，一旦思維清晰，孩子們又勇于表達的話，積攢的勢能是超過大人們想象的。
像上面叮當英語演講的視頻，其實也是她們在少年商學院思維導(dǎo)圖在線課程最后一周的作品，當周的挑戰(zhàn)是“成為TED式演講達人”，要求孩子們將自己的一個想法、一個創(chuàng)意、一件策劃的事件，用思維導(dǎo)圖理順邏輯，然后用3分鐘以內(nèi)的時間，演講、表達出來。
毫無疑問，女兒們從一開始的思維導(dǎo)圖，到最后的演講，都是全英的。
雖然最后大家看到的英語演講視頻很不錯哈，但她們在準備過程中還是遇到了些小挫折的。
我還記得，那天是星期天，她們要彩排六一的活動，特別忙，姐妹倆到晚上就趕緊吃完晚飯，就開始確定主題，是“設(shè)計學校未來的圖書館”，然后寫下創(chuàng)意、畫思維導(dǎo)圖。
（演講大綱，用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)）
再結(jié)合老師在課上講的，開始應(yīng)該講什么、觀點和口號是什么、應(yīng)該選取怎樣的故事……再一起用英語一點點寫出來。
（其中一部分細節(jié)）
排練時一共拍了3次，其中有一稿還拍了6分多鐘，一直拍，一直拍，效果都很好，忽然“嘀！”——我的手機沒內(nèi)存了。我覺得好抱歉啊，心想怎么辦呢？
但是她們是一點都沒氣餒，反而開始思考，自己的演講竟然能讓媽媽的手機內(nèi)存爆滿，這肯定是說明，演講太長了！得壓縮??！然后就開始再拍……
（還為演講設(shè)計了海報）
這個過程中，孩子們在學英語，運用英語。但她們卻“忘掉”了英語。什么意思呢，就是因為她們是在用英語完成一個策劃，做成一個項目，所以英語僅僅成為工具了。
“忘掉”英語，才可能真正學會英語。我很欣慰少年商學院給孩子們提供的這種項目制學習的機會。
（叮叮和當當兩姐妹參加全國中小學生英語大賽的照片）
前些天女兒們10歲農(nóng)歷生日。在生日前夕，她們參加了外研社在湖南省的一個英語比賽，其中有一個環(huán)節(jié)，是隨機抽3個英語單詞，并在10分鐘內(nèi)編一個故事。
姐妹倆當中有一個抽到的詞組是season、favorite和great，她就用自己提前準備好的紙和筆，開始畫思維導(dǎo)圖，打草稿，“開始”部分應(yīng)該寫什么，論點應(yīng)該用怎樣的故事去佐證……
一定要打破儀式感，不要總想著糾錯
最后，給家長朋友們的一個建議或說提醒是：大家看到孩子說錯或者寫錯英語的時候，不要著急糾錯。
我記得有一次，女兒對著蘋果說，“This is apple.” 少了個冠詞，我就順著說，“Oh ,yes! It is an apple.” 她就對比了，雖然她發(fā)現(xiàn)了，自己確實說錯了，但她也不會覺得沒面子。
她們現(xiàn)在寫的英語日記都會拿給我看，里面的單詞拼寫、語法錯誤太多了，她們就直接和我說，“我知道我這里面有很多錯誤，但是你不要指出來！”
我自己是一個小學英語老師，平常也經(jīng)常和家長們分享我的這個那個方法，很多家長聽到后（甚至有的在聽建議之前）會本能地覺得，我不是英語老師啊，我家里也沒有哪個大人英語特別好，肯定做不到像這樣啊。但是，我想說，我自己的專業(yè)發(fā)揮的作用真不大。
我覺得更重要的，還是家里的大人愿意共同營造一個英語環(huán)境。我老公是在高校里教歷史的，那會兒我剛在家里大聲放英語歌謠、電影時，他沒少發(fā)過火。因為要等孩子待在家里，我才能放這些音樂啊，那大人也是需要休息的嘛，就會覺得特別吵。
就連她們一開始也是不買賬的，還對我大吼過，說“我再也不要聽英語了”、“這樣聽英語煩死了”，我就回一句，“我自己要學，你們不愿意聽，那就別聽啊?！本褪沁@樣的，到后來，她們也習慣了，有事沒事也哼哼幾句、冒出幾句英語單詞。
上面提到的英語比賽，姐妹倆一個拿了省冠軍，一個拿了省亞軍?；叵脒@些年女兒們學英語的經(jīng)歷，我覺得最大的心得，一是相信孩子們的潛能，二是家長不折騰：要學會運用身邊的資源，隨時隨地引導(dǎo)和啟蒙孩子。
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