8歲兒子成全球最年輕雅思7分得主，他的媽媽給了焦慮家長這4條建議

當(dāng)時(shí)鄒媽媽在外企工作，工作語言是英語，這就成了鄒歆柏的“胎教”。他出生之后，鄒爸爸和鄒媽媽在他的英語學(xué)習(xí)上也花了很多心思。

鄒歆柏學(xué)說話的時(shí)候，鄒媽媽就會有意識地教他中文和英文兩種語言。“他幾個(gè)月大時(shí)看的第一本布書和學(xué)唱的第一首歌都是英文的，外出時(shí)看到的事物我們會同時(shí)用中英文進(jìn)行介紹?！?/span>

（在意大利烏菲茲美術(shù)館欣賞名畫）

要上幼兒園了，鄒爸爸和鄒媽媽精心選擇了一所雙語幼兒園。在幼兒園里，孩子們半天用中文，半天用英文，而且外教都是來自英語母語國家，發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)。這從一開始就為鄒歆柏的英文發(fā)音打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

到大班時(shí)，他的聽說能力已達(dá)到一定水平。有一次，鄒爸爸聽到他在房間里滔滔不絕地說著什么，原來他在給媽媽講自編的英文故事，一講就是一個(gè)多小時(shí)。

鄒歆柏媽媽說：

“由于我們都曾在外企工作過，深知在全球化的時(shí)代一個(gè)人掌握一門，甚至多門外語的重要性，所以很早就對鄒歆柏的英文學(xué)習(xí)進(jìn)行了規(guī)劃，創(chuàng)造機(jī)會讓他盡早盡可能多地接觸英語，并且遵循英文學(xué)習(xí)自然規(guī)律，聽說先行，讀寫隨后。”

點(diǎn)評：

1、不難發(fā)現(xiàn)，在鄒歆柏英語啟蒙的整個(gè)過程中，家庭幫他搭設(shè)了坡度很平緩的進(jìn)步通道，引導(dǎo)他從容起步。

2、在這里，英語不是作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是滲透在生活、游戲中出現(xiàn)的，是和爸爸媽媽，和老師，和小朋友之間的互動工具。所以，英語學(xué)習(xí)在他看來不是一個(gè)苦差事，而是自然而然的事情。

發(fā)現(xiàn)孩子的天賦并加以引導(dǎo)

毋庸諱言，鄒歆柏在外語學(xué)習(xí)能力上是有一定天賦的。

鄒歆柏的爸爸媽媽回憶說，鄒歆柏從小就不愿意去電影院看電影，每次都要苦惱，覺得里面太吵。他們逐漸發(fā)現(xiàn)兒子的聽覺非常敏銳，能聽到一般人聽不到的細(xì)微聲音，這對英文語音的學(xué)習(xí)模仿非常有幫助。

而且他的記憶力也特別好，對大多數(shù)人來說都是“苦差事”的背單詞，他卻輕輕松松，每天可以背100多個(gè)新的英文單詞。

發(fā)現(xiàn)孩子這些天賦之后，鄒歆柏父母有意識地引導(dǎo)，不斷挖掘他的潛力。比如要求他每天完成一定的單詞記憶和閱讀量。為了盡早完成以便有更多時(shí)間去玩，他的記憶力和閱讀速度不斷提高，甚至形成了一種“掃描式”的方法，英文閱讀時(shí)，一眼就能看一頁，并迅速抓住關(guān)鍵詞，領(lǐng)會主要意思。

如今，一千多頁的英文原版《丘吉爾二戰(zhàn)回憶錄 》，他可以在1.5小時(shí)內(nèi)讀完，并且了解大部分的內(nèi)容。有了較強(qiáng)的閱讀能力后，鄒歆柏的英文學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的境界，由“Learn to read”進(jìn)階到“Read to learn”。

（在摩洛哥菲斯閱讀有關(guān)當(dāng)?shù)匚幕臅?/span>

不過，值得一提的是，在背單詞、原版閱讀的過程中，鄒歆柏的父母也精心為他設(shè)計(jì)了“快樂元素”。

比如，剛開始背單詞時(shí)，媽媽特意選了一本配有很多圖畫的單詞書，并且是陪伴在他身邊和他一起學(xué)習(xí)，增加了“背單詞”這件事的趣味性。

再比如，閱讀也是從親子閱讀開始。每天媽媽都陪鄒歆柏看一本英文書，讓閱讀成為一種充滿歡樂的親子日?；?，時(shí)間久了，孩子就形成了習(xí)慣。隨著閱讀能力提升，他迫不及待要讀更多書，就自然而然轉(zhuǎn)向了獨(dú)立閱讀。

此外，在英文原版書的選擇上，爸爸媽媽知道他對軍事和歷史感興趣，就特別選擇相關(guān)的書籍，還輔之以英語原版電影、紀(jì)錄片等，大大調(diào)動了鄒歆柏學(xué)習(xí)英語的積極性。

比如他喜歡看英語的電視連續(xù)劇《兄弟連》，看到后來不知不覺就把英文臺詞都背下來了。再比如他對二戰(zhàn)非常感興趣，五卷本的《丘吉爾回憶錄》、《麥克阿瑟回憶錄》、《布拉德利回憶錄》、《艾森豪威爾回憶錄》等名人傳記都已經(jīng)看過了。這些學(xué)習(xí)過程不僅增加了他的學(xué)習(xí)興趣，也在不斷提高他的學(xué)習(xí)能力。

（在尼羅河的游船上堅(jiān)持閱讀）

值得一提的是，鄒歆柏的父母本身也是非常喜歡閱讀的，家中藏書無數(shù)，甚至專門租了一間倉庫用來放書。

鄒歆柏媽媽說：

“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己的天賦，作為最親近的父母，應(yīng)該練就一雙慧眼，從細(xì)微入手，發(fā)現(xiàn)孩子的特性，并找到適合的方式挖掘潛力，培養(yǎng)孩子的自信心和求知欲，不斷超越自己。”

點(diǎn)評：

1、采訪中，鄒歆柏父母多次談到他對語言，特別是字母語言的敏感度。真正看到孩子自身的優(yōu)勢，需要父母真正的陪伴與不帶偏見的觀察，以及必要的知識儲備。

2、從圖形化的英語詞典起步背單詞，從親子閱讀起步開始原版書閱讀，給孩子提供大量閱讀資料，并有意識地讓學(xué)習(xí)變得有趣味。這些都在不著痕跡中為孩子搭設(shè)了繼續(xù)向上的階梯。

不斷給孩子設(shè)置

“跳起來”的目標(biāo)

隨著不斷進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)對鄒歆柏來說似乎有些太簡單了，七八歲的孩子開始產(chǎn)生一些自滿的情緒。

鄒歆柏媽媽敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。“興趣縱然是學(xué)習(xí)的原動力，但同時(shí)學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?，沒有一定的毅力和不懈的堅(jiān)持，絕不可能走得很遠(yuǎn)，必須想辦法加強(qiáng)毅力的培養(yǎng)。”

正好，鄒歆柏在看有關(guān)“二戰(zhàn)”的紀(jì)錄片后對西班牙語、法語、德語產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，父母引導(dǎo)他在外語學(xué)習(xí)上開辟了“第二戰(zhàn)場”：學(xué)習(xí)西班牙語，同時(shí)也給他設(shè)立了一個(gè)小目標(biāo)：一年內(nèi)通過Dele A1考試（Dele是類似于雅思，托福的最權(quán)威的西班牙語水平考試，A1是第一個(gè)等級）。

家里為鄒歆柏請了西班牙語的家教，經(jīng)過一年左右的學(xué)習(xí)，他順利通過了Dele A1考試。父母趁機(jī)讓鄒歆柏“帶”他們到西班牙去旅游，全程由鄒歆柏?fù)?dān)任翻譯，“因?yàn)槲覀兌疾欢靼嘌勒Z??！”鄒歆柏和當(dāng)?shù)厝肆骼麥贤?，更加有自信繼續(xù)學(xué)習(xí)西班牙語了。

在鄒歆柏媽媽看來，語言的學(xué)習(xí)僅僅是建立與這門語言相關(guān)文化之間的橋梁。讀萬卷書，行萬里路，知行合一才能把知識內(nèi)化。

從鄒歆柏很小的時(shí)候，父母就開始帶著他四處旅行。迄今為止他已去過世界五大洲20個(gè)國家100多個(gè)城市，足跡遍布祖國的20多個(gè)省市。

（在土耳其特洛伊木馬旁cosplay）

“在旅行中他把書中所學(xué)與親眼所見有機(jī)結(jié)合起來，在他的眼中知識不再是一段段文字，而是生動的自然、鮮活的人物、豐富的人文和厚重的歷史?！?/span>

在歐洲的旅行中，他驚喜地發(fā)現(xiàn)拉丁語系的語言共通之處；在摩洛哥旅行時(shí)，他還遇到了一位通曉四國語言的教授，兩人一見如故，這也激發(fā)了鄒歆柏繼續(xù)學(xué)習(xí)多國語言的愿望：等西班牙語學(xué)到一定程度之后，他還準(zhǔn)備學(xué)習(xí)法語。

（在摩洛哥與精通四門語言的大學(xué)教授相見如故）

在鄒歆柏媽媽看來，在孩子成長中要不斷給孩子設(shè)定適合他的小目標(biāo)：

“為了進(jìn)入約翰霍普金斯大學(xué)的天才中心學(xué)習(xí)，他不得不在短期內(nèi)增加英文單詞記憶，強(qiáng)化邏輯思維能力，自學(xué)數(shù)學(xué)知識和相關(guān)英文術(shù)語，這樣才順利通過了SCAT考試并獲得英文和數(shù)學(xué)雙高分獎；

雅思考試則是我們?yōu)樗O(shè)立的另一個(gè)小目標(biāo)，在備考過程中他發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如閱讀太快，對文章的理解流于表面，寫作時(shí)囿于年齡和閱歷，不能寫出有深度有層次邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮梦恼隆?/strong>

這些不足促使他加倍的努力，學(xué)習(xí)時(shí)更加動力十足，也深化了他對事物的一些看法，啟迪了他的思辨能力。

這樣一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就像一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石，讓鄒歆柏前進(jìn)得更加穩(wěn)健、自信?！?/span>