好父母未必勤陪伴，但一定給孩子方向感

在2009年出版的暢銷書《驅(qū)動力》( Drive）中，丹尼爾·平克（DailPink）描述了21世紀(jì)的職場，指出“會自己想辦法”是員工必須具備的基本能力。

在《優(yōu)秀的綿羊》中，威廉·德雷謝維奇闡述了許多年輕人的“綿羊”式狀態(tài)，在他看來，他們跨越了家長、教育者和社會設(shè)置的各種不升高的鐵環(huán)，取得了高分和榮譽。名校的大門和一些精英職業(yè)向這些孩子開放，但是德雷謝維奇認(rèn)為，他們的內(nèi)心是封閉的。

“批判性思維”的根本在于“思維”本身，可以簡單地理解為“把事情搞清楚”和“把知識應(yīng)用到新情況中”。

20世紀(jì)90年代，作為哈佛大學(xué)法學(xué)院的學(xué)生，我體驗了“蘇格拉底式”的教學(xué)風(fēng)格。像其他許多學(xué)科的教授一樣，絕大多數(shù)法學(xué)教授都使用這種方法。這是一種“嘗試-證實”的方法，不同于死記硬背，也不同于由他人告訴你如何解決問題、什么是“正確”答案，或者應(yīng)該相信什么。這種方法使人對事物有真實的理解。

讓他們做好努力工作的準(zhǔn)備

2013年，本特利大學(xué)委托一個課題組對勞動力準(zhǔn)備情況進行了研究，3100名受訪者包括高等教育界和企業(yè)界的領(lǐng)導(dǎo)人、企業(yè)招聘人員、大中學(xué)生及他們的父母，還有剛出校園的大學(xué)生。

在非千禧一代的受訪者中，74%的人認(rèn)為千禧一代缺少前輩人的職業(yè)道德，70%的人認(rèn)為千禧一代不愿意“承擔(dān)責(zé)任”。

相反，千禧一代受訪者中，有89%的人認(rèn)為他們自己有很強的職業(yè)道德。這種認(rèn)識上的嚴(yán)重錯位至少說明在職業(yè)道德這一問題的界定上，大家存在著很大的分歧。

我們做父母的可以幫助扭轉(zhuǎn)這種錯位。教會孩子生活技能，加上“堅韌不拔和投入”的心態(tài)，就可以培養(yǎng)孩子的職業(yè)道德，這是權(quán)威型養(yǎng)育的極好證明。

做家務(wù)的孩子有更大的成功機會。明尼蘇達大學(xué)的退休家庭教育教授瑪麗蓮·羅斯曼( Marilynn Rossman)把“成功”定義為不吸毒、擁有有品質(zhì)的關(guān)系、完成教育并開始職業(yè)生涯。

她依據(jù)戴安娜·鮑姆林德博士實施的一項縱向研究數(shù)據(jù)，得出了如下結(jié)論：最成功的那些人三四歲就開始做家務(wù)了，十幾歲才開始做家務(wù)的人則相對不那么成功。

如果培養(yǎng)生活技能意味著你知道孩子可以給自己倒橙汁，灑了以后會自己收拾，那么有職業(yè)道德就意味著，別人的橙汁灑了以后，你的孩子會幫忙收拾，而不是覺得“與我無關(guān)”，一走了之。

讓他們自己規(guī)劃人生

當(dāng)我女兒的幼兒園老師把我拉到一邊，盛贊她的畫作時，我承認(rèn)自己心里的想法是：“對對對，但那不能讓她跨進大學(xué)校門。”埃弗里那時于才4歲，但對于她“應(yīng)該”做什么，我心里已經(jīng)有主張了。我那時還沒有意識到，剝奪孩子的藝術(shù)天賦對她有害。

然而，在擔(dān)任斯坦福大學(xué)新生教務(wù)長期間，我很快就明白了我思維上的錯誤之處。我聽到太多的學(xué)生跟我訴說“每個人”希望他們學(xué)習(xí)或追求的東西，當(dāng)我問他們:“是啊，但你想做什么呢？”

后來在家里，我的態(tài)度也發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)彎，我不再期望埃弗里和她哥哥成為任何特定的人，比如醫(yī)生、律師、教師、企業(yè)家等。我不再把他們看作是我可以精心修剪的小盆栽，而把他們當(dāng)作種屬不明的野花，相信只要我給予合適的營養(yǎng)與環(huán)境，他們就會展現(xiàn)出獨特而瑰麗的美。

戴蒙的研究表明，使命感對于實現(xiàn)人生的幸福和滿足至關(guān)重要。他把使命定義為一個人的“終極關(guān)切”，一旦認(rèn)識到自己的使命或說人生目標(biāo)，這些問題就有了終極答案：“我為什么做這件事？為什么這件事對我來說很重要？”

作為教務(wù)長，我興致勃勃地幫助學(xué)生獲得認(rèn)識人生目標(biāo)的智慧，以此幫助他們踏上有意義工作的旅程。我會告訴他們:忘記你認(rèn)為“每個人”都希望你學(xué)習(xí)的東西，或者應(yīng)該從事的職業(yè)，學(xué)習(xí)你所喜愛的東西，其他的自會水到渠成。

教他們面對掙扎的人生常態(tài)

肯·羅賓遜(?Ken?robinson)爵士是國際知名的教育家，他在2006年的TED演講中指出，我們正在扼殺兒童的創(chuàng)造力。他的演講在所有TED演講中位列榜首，觀看人數(shù)達2800萬。

（Ken?robinson）

他在那次講話中說:“美國現(xiàn)行的教育系統(tǒng)中，犯錯誤被視為最糟糕的事情。但是，如果你不準(zhǔn)備犯錯誤，那你就永遠拿不出任何原創(chuàng)性的東西。

預(yù)測成功的最佳指標(biāo)是抗挫力、勇氣以及失敗后重新站起來的能力。如果沒有感受過不悅，沒有失敗過，那你根本就不會懂得如何去處理那些情況。

挫折力，即韌性、毅力，指從逆境中恢復(fù)過來的能力，它能給我們繼續(xù)前行的決心。

擁有抗挫力就是有說這話的能力:“我還好。我可以選擇解決這個問題，或者另外想個辦法，或者決定那根本就不是我想要的。我還是我，我依然被愛著，生活會繼續(xù)?！?/span>

如何培養(yǎng)孩子的抗挫力呢？

1、在孩子的生活中存在。

A、表示你的愛。

B、表達對他們的興趣。

C、展示你的關(guān)心。

2、站到一邊

A、讓他們做出選擇，并決定如何做事情。

B、讓他們冒險，犯錯誤。

3、幫助他們從經(jīng)驗中成長。

A、在孩子經(jīng)歷過后，做出決定或選擇之后，與他進行一次提問式對話，了解他從經(jīng)歷中學(xué)到了什么。

B、持續(xù)提高標(biāo)準(zhǔn)。

C、抵抗完美主義。

選擇大學(xué)時

不要只盯著那幾所頂尖名校

孩子們把我們的癡迷看在眼里。大多數(shù)孩子的“常春藤短視癥”不僅來自《美國新聞與世界報道》的大學(xué)名單，斯沃斯莫爾學(xué)院教授、暢銷書《選擇的悖論》（The?Paradox of choice）的作者巴里·施瓦茨(?BarrySchwartz)認(rèn)為，這也來自父母的影響。

施瓦茨發(fā)現(xiàn)，“父母告訴孩子，只有考進最好的大學(xué)才行。他們無意間給孩子傳達了這個標(biāo)準(zhǔn)，于是孩子們采取了同樣的思維方式。把學(xué)校當(dāng)成高壓鍋不只是沒有意義，其惡果比沒有意義還要糟糕?！?/strong>