在家上世界名校通識課
文 | 少年商學院新媒體部
最近，學院君看到了一位家長的朋友圈，非常感動：
（“沒有哪一次的出行會讓我如此感動，也許是因為閨女自己選擇的出行，也許是因為少商安排得太高質(zhì)量。跟著少商學習的期間，孩子愛上了這個年齡應該愛著的事物，這個世間的美好?！保?/span>
截圖中的視頻拍攝于上周五，在臺北街頭的大巴里，一群孩子的“移動演唱會”。他們都是“2018創(chuàng)意少年臺灣行”的學生，剛剛結束了7天6晚的研學，因為依依不舍，就改編了《成都》……
這個項目，是少年商學院聯(lián)合臺灣首家文化創(chuàng)意教育機構“學學文創(chuàng)”，獨家推出的第一個針對大陸青少年的深度文創(chuàng)特訓研學營，于2018年1月28日啟程，2月3日返回大陸。
7天6晚里，一群10-15歲的青少年，在被譽為“世界設計之都”的臺北，跟隨臺灣五大頂尖導師，參加系統(tǒng)的創(chuàng)意課程與實踐特訓，同時探索臺灣最知名的文化地標，把游戲化學習與文化體驗融為一爐，獲得創(chuàng)新思維和超強動手能力的同時，更提升人文素養(yǎng)，收獲滿滿的幸福感。
五大業(yè)界頂尖導師親自授課
打造創(chuàng)意大腦與靈活雙手
本次創(chuàng)意工作坊的5位導師，不僅是所在領域數(shù)一數(shù)二的大咖，而且都特別擅長翻轉(zhuǎn)課堂和游戲化教學，激發(fā)孩子探索欲。
他們分別是畢業(yè)于NASA和谷歌創(chuàng)辦的未來學?！捌纥c大學”的科學博士葛如鈞、被譽為“臺灣繪本之父”的知名作家郝廣才老師、曾為金馬獎得主做聲音訓練的魏世芬老師、臺灣博物館知名設計師林志峰老師以及知名設計師、手作人楊浩明老師。
同學們參加的第一個工作坊，是郝廣才老師的創(chuàng)意閱讀與人文課程，這是游學的第二天上午，郝老師的授課方式很特別，用一個有趣的小挑戰(zhàn)，點燃了同學們的創(chuàng)造力——想辦法把意大利面變成一座高塔，讓棉花糖穩(wěn)穩(wěn)地立在上面。
（郝廣才老師指導大家發(fā)揮創(chuàng)意把意大利面先立起來）
動手是實現(xiàn)創(chuàng)意的最佳途徑——在屢試屢敗之后，同學們都知道了創(chuàng)意思維其實并不難，重要的是做起來！
此外，郝老師還進行了不少創(chuàng)意寫作訓練，教大家如何跳出思維的框架，運用有限的素材講一個吸引人的故事。出發(fā)之前，不少同學都非常期待，不少人就是看著郝老師的繪本長大的呢，現(xiàn)在面對面交流，簡直樂壞了！
下午就是魏世芬老師的創(chuàng)意聲音與藝術工作坊了，她在臺灣大學任教，最擅長通過小游戲激發(fā)孩子表達欲和自信心，同學們一來就被溫柔熱情的老師吸引住了，都非常積極地投入到互動當中。
（魏世芬老師教大家如何運用肢體語言提升氣質(zhì)和魅力）
這堂課非常有趣，比如會讓孩子們組成小組，然后角色扮演“機器人”，每個同學都是機器人的一個零件，這個環(huán)節(jié)主要考驗同學們的想象力，同時也讓很多內(nèi)向的孩子變得主動。
（同學們在模仿機器人）
游學的第三天上午是“寶博士”葛如鈞的創(chuàng)意科技工作坊，他來自聚集了全球最聰明學生的“奇點大學”，這一次，他要把自己在學校里學到的精華，以啟發(fā)式提問和故事化講解的方式，傳授給孩子們。
在課上，同學們要回答“未來人工智能會取代人類嗎？你覺得人類移民外太空可能嗎？”等問題，讓孩子們先打開視野與想象力，然后分享了人工智能的優(yōu)勢和劣勢，鼓勵大家批判性思考。
（孩子們對寶博士仰慕已久，課程結束后都纏著他要簽名?。?/span>
通過這些創(chuàng)想，孩子們認識到——科技發(fā)展實在太迅速了，如果想在未來與人工智能等高科技產(chǎn)品一拼高下，一定要有“指數(shù)型思維”，相信自己能夠影響人類、改變世界的，并從小練習獨立思考和動手探索。
（一位同學參加完工作坊做的筆記，很贊！）
而愛動手、愛藝術的孩子，就最喜歡楊浩明老師創(chuàng)意手工與皮革工藝坊——他是臺灣知名皮革手工匠，我們常說的“匠人精神”在他身上體現(xiàn)得淋漓盡致。他認為：手工制作的過程， 除了培養(yǎng)孩子的動手能力，更多的是培養(yǎng)孩子的“慢思考”和“責任心” 。
（楊浩明老師的GreenRoom工作室）
而我們也能看到，在這里工作坊里，能做針線活的可不僅僅是女孩子，不少男孩子心思細膩，手工能力特別強，把一塊小皮革做成錢包，讓老師也非常驚訝！
（楊浩明老師教孩子如何使用打孔機）
（孩子們自己制作的皮革錢包）
游學的第五天上午，同學們來到了最后一個工作坊——“創(chuàng)意策展思維與博物館旅行課”，授課人林志峰老師已經(jīng)在博物館工作17年，還參與了臺灣“國立歷史博物館”的設計。
（孩子們對博物館非常感興趣，紛紛提問怎樣的博物旅行更有意義）
他給同學們講述了博物館幕后的故事，細化到展品如何擺放、路線的設計，同學們聽得津津有味，而且還完成了一次模擬策展，在沒有任何電子設備輔助的情況下，內(nèi)容做得非常豐富：
（孩子們在設計各種主題的“特別展覽”）
帶著問題探索特色文化地標
臺灣是一個人文氣息濃郁的地方，最不可錯過的是各種各樣的博物館和文化景點。在這趟旅程中，同學們也深度探索了很多別致有趣的地方，他們帶著問題和任務出發(fā)，把學過的知識、路上的見聞結合在一起，既是一次賞心悅目的游覽，也是一次深度的學習。
在臺北故宮博物院徜徉，讀懂文物背后千絲萬縷的聯(lián)系與故事：
在臺灣大學的校史長廊，感受百年名校的偉岸：
還體驗了一番貓空纜車：
在宜蘭的幾米廣場游覽，與童話故事人物親密接觸：
在臺北“巧克力共和國”里學習到巧克力背后的有趣知識，包括原料、機器、發(fā)展歷史，而且還親自“下廚”，DIY各種巧克蛋糕與餅干：
在誠品書店里遨游在知識的海洋里，逛到舍不得離開：
在101大樓上俯瞰臺北夜景，了解高樓大廈中間的“風阻尼石”如何防止大樓在遭遇臺風和地震時搖晃摔倒：
在浪漫的九份放天燈，許下心愿：
而最讓人印象深刻的，是每個小同學那種認真專注的倔強，不是走馬觀花、蜻蜓點水，而是帶著自己的獨立思考。我們也為孩子們設計了一些問題，比如逛完博物館，就會要求他們寫出“印象最深刻的展品是什么，原因是？”
有的孩子一見到可以倚靠的凳子、櫥窗，就抓緊時間，把收獲記下來：
有的孩子就纏著導覽人員，就想多聽點傳統(tǒng)文化的故事：
（孩子們在宜蘭傳統(tǒng)藝術中心）
這種走到哪學到哪的認真勁兒，讓不少當?shù)厝硕捡v足觀看，也讓工作人員們嘖嘖稱嘆。而回到酒店之后，很多孩子也依舊閑不下來，為了把今天份額的日記寫好，都在奮筆疾書：
TED式演講培養(yǎng)由內(nèi)而外的自信
文化探索課程和創(chuàng)意工作坊結束后，同學們會獲得一份結業(yè)證書，表現(xiàn)尤其突出的孩子，還會被邀請上臺做一次“TED式演講”。
很多同學一開始都特別內(nèi)向、害羞，畢竟第一次面對這么多人公開發(fā)言，而且還是在舞臺上，都有點小緊張。
但是同學們回想起工作坊中學習到的肢體語言、眼神交流和聲音表達的技巧，也運用了郝廣才老師教授的創(chuàng)作技巧，最終都超越了自我，完成了非常不錯的演講。
在離開之前，同學們還特地為這次研學改編了《帶你去旅行》的歌詞，在車上齊聲高唱，連大巴司機也贊不絕口：
想要帶你去故宮里看寶玉 / 還要帶你去101樓頂 / 其實我特別喜歡學學那里 / 還有親愛的淑芬阿姨 / 其實同學們不必太過驚奇 / 一起去繁華的臺北市中心 / 還有幾米廣場保留著回憶 / 這樣才有意義
……
很多家長在群里，紛紛表示孩子收獲特別大，甚至想“留級”，類似本文伊始的家長感言，非常之多。這讓少年商學院小伙伴們更加堅定了自己的初心——把全世界最好的素質(zhì)教育項目和國際課程，都帶給中國青少年，讓世界成為孩子的課堂，隨時隨地增長知識、開闊視野。
在今天，走馬觀花式的“游學”絕不是同學們自我提升的需要，深度的主題式“研學”才是根本。
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