芬蘭孩子瘋狂上興趣班，依然步履輕盈的背后

現(xiàn)留學(xué)芬蘭于韋斯屈萊大學(xué)教育系

學(xué)院君說(shuō)：關(guān)于“全球教育第一”的芬蘭，我們?cè)窒?a target="_blank" rel="noopener noreferrer">《芬蘭的職業(yè)啟蒙大不一樣》、《“這兩門課打死我也不敢開(kāi)”》、《芬蘭人這樣教孩子早當(dāng)家》等（點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)標(biāo)題即可閱讀）學(xué)?；蛏鐣?huì)教育的討論，今天，跟隨我們的老朋友、曾在上海公立學(xué)校任教，現(xiàn)留學(xué)芬蘭于韋斯屈萊大學(xué)教育系的文丹，走進(jìn)芬蘭家庭，看看那里的父母如何培養(yǎng)有愛(ài)、有個(gè)性的小孩。

我問(wèn)過(guò)很多芬蘭父母：“你最關(guān)心孩子什么？”，大多數(shù)人給我的回應(yīng)是：希望孩子有自己的興趣愛(ài)好，有自己的同齡玩伴，有足夠的時(shí)間戶外運(yùn)動(dòng)。

“還有呢？”

“沒(méi)有了。”

“學(xué)業(yè)呢？”

“那是教師的職責(zé)啊，他們是教育專業(yè)人才，我們相信教師能把孩子教好?！?/span>

我始終不相信芬蘭家長(zhǎng)對(duì)孩子的期許能這么簡(jiǎn)單。直到我讀到芬蘭權(quán)威媒體《赫爾辛基報(bào)》的調(diào)查報(bào)告。他們對(duì)全芬蘭的家長(zhǎng)進(jìn)行抽樣調(diào)查，請(qǐng)20000名芬蘭家長(zhǎng)回答了《什么是好父母》的問(wèn)卷。

看完這份研究報(bào)告，我才明白我的芬蘭朋友們沒(méi)有隱瞞，沒(méi)有騙我。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，芬蘭父母最在意孩子這五件事——

興趣愛(ài)好、孩子玩的電腦游戲和社交軟件、運(yùn)動(dòng)、全家人一起吃飯和社交能力。

具體來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的芬蘭爸媽認(rèn)為：

每天至少有一餐要全家人一起享用；

應(yīng)該幫孩子找到與他年紀(jì)相仿的同伴；

培養(yǎng)一種興趣愛(ài)好；

孩子在玩的電腦游戲和社交媒體，爸媽自己也該花時(shí)間了解；

以及孩子每天要運(yùn)動(dòng)至少兩小時(shí)。

每天至少運(yùn)動(dòng)2小時(shí)

芬蘭孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間是全球最多，這在《什么是好父母》的調(diào)查報(bào)告中也體現(xiàn)出來(lái)：78%的芬蘭父母提出孩子每天要運(yùn)動(dòng)至少兩小時(shí)。我們都知道運(yùn)動(dòng)很重要，但很難有像芬蘭父母這樣要求孩子每天至少運(yùn)動(dòng)兩小時(shí)的。

芬蘭人是來(lái)自森林鄉(xiāng)野的孩子，他們春天在樹(shù)林里散步，夏天在湖里游泳，秋天在森林里遠(yuǎn)足，冬天在大自然中滑雪、滑冰，在現(xiàn)代信息化社會(huì)，芬蘭人儼然以這種原始又自然的“土”方式生活著，而這種“土”又是真正地接觸土地，融入大自然。芬蘭孩子每天在大自然中奔跑、追逐、游戲。

關(guān)鍵是，無(wú)論零下嚴(yán)寒還是烈日炎炎，無(wú)論刮風(fēng)下雨還是大雪紛飛，戶外活動(dòng)大都是照常進(jìn)行。他們不怕冷、不怕曬、不怕危險(xiǎn)嗎？

我接觸過(guò)的芬蘭老師和家長(zhǎng)，都告訴我，零下十度以上，只要衣服穿得結(jié)實(shí)、保暖，隨時(shí)可在雪地里打滾。太陽(yáng)毒辣的時(shí)候，孩子會(huì)帶著帽子和墨鏡在沙地里鏟土，冷和曬，都不是問(wèn)題。

那么危險(xiǎn)呢？我親眼看到1歲的芬蘭小孩在沙池里吃沙子，媽媽站在旁邊，無(wú)動(dòng)于衷。我試探性地問(wèn)她：“孩子吃沙子，你看見(jiàn)了嗎？”她很淡然地說(shuō)：“我知道，沒(méi)關(guān)系的，他多吃幾次就知道沙子不好吃了，他需要通過(guò)品嘗、嘗試、自己做判斷。相反，如果他每次想吃的時(shí)候，我都阻止他，是阻礙了他的好奇心和探索，不但不能制止他的行為，他下次還會(huì)繼續(xù)吃?！?/span>

將這些嘗試和危險(xiǎn)視為孩子成長(zhǎng)中必不可少的部分，不因偶爾的吃虧、擦傷、碰傷，而放棄孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)。戶外環(huán)境雖有險(xiǎn)度，有難度，但孩子從小可以在這樣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)適應(yīng)。相比孩子們的發(fā)展，只要風(fēng)險(xiǎn)是基本可控的，就去做。

全家人一起吃飯

我沒(méi)想到，吃飯這件小事，竟然占了84%芬蘭父母的支持率，他們明確表示“每天至少有一餐要全家人一起享用。”

當(dāng)我問(wèn)及芬蘭家庭的媽媽，為什么芬蘭人如此注重這個(gè)，她的回答讓我意外又認(rèn)同：“‘教養(yǎng)’與‘生活’密不可分。不管是心智上的‘教’還是身體上的‘養(yǎng)’，都不該是從每日作息中被拆出來(lái)檢視的特殊議題，而是親子共同生活的每分每秒。我們希望孩子成為什么樣的人、有什么樣的親密關(guān)系、過(guò)什么樣的生活，就活給孩子看，孩子會(huì)帶著這些‘生活印象’去建構(gòu)他們自己的人生，甚至建構(gòu)他們的家庭?！?/span>

這對(duì)我觸動(dòng)很大：教養(yǎng)，不是成人站在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的高地上，去教育孩子，而是以身作則，活給孩子看。所以——

芬蘭家長(zhǎng)會(huì)跟孩子一起做飯，他們認(rèn)為這是生活教育最好的時(shí)刻；

會(huì)跟孩子討論工資水平，商量最近的家庭開(kāi)支，從小培養(yǎng)孩子的金錢觀；

甚至有一半的芬蘭父母認(rèn)為，孩子應(yīng)該被提供一周多次去超市購(gòu)買食物的機(jī)會(huì)，了解現(xiàn)在的物價(jià)，形成良好的消費(fèi)觀。

培養(yǎng)興趣而非發(fā)展才藝

報(bào)告里說(shuō)，61%的芬蘭父母認(rèn)為要培養(yǎng)孩子至少一種興趣愛(ài)好。細(xì)數(shù)我身邊的芬蘭家長(zhǎng)朋友們，還真是這樣，他們讓孩子參加興趣班的熱情，可謂從嬰兒開(kāi)始：

寶寶4個(gè)月，去音樂(lè)班；5、6個(gè)月，去游泳班；從1歲到初中畢業(yè)，在學(xué)校學(xué)做手工；4歲開(kāi)始，可以去上1300小時(shí)的基礎(chǔ)建筑班；……

更別提騎馬、曲棍球、地板球、童子軍、滑雪滑冰等各種興趣班。甚至，在媽媽懷孕時(shí)，就可以給寶寶報(bào)名“嬰兒閱讀俱樂(lè)部”，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

說(shuō)白了，芬蘭父母讓孩子參加“興趣班”的熱情，絲毫不低于中國(guó)父母讓孩子上“才藝班”，但不同之處在于，前者強(qiáng)調(diào)孩子要玩得開(kāi)心，后者強(qiáng)調(diào)孩子要掌握一項(xiàng)技能或才藝，這項(xiàng)技能或才藝要有用。

這就是中芬家長(zhǎng)的一個(gè)區(qū)別：芬蘭家長(zhǎng)希望孩子是“為興趣而學(xué)”，而不是“為才藝而學(xué)”。這樣孩子不僅少了“為學(xué)而學(xué)”的壓力，也少了“為才藝而學(xué)”背后那種相較高低的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

我一個(gè)芬蘭朋友Marianne就是這樣把女兒養(yǎng)育到了4歲，她說(shuō)，“在女兒5個(gè)月大的時(shí)候，我就帶她去上游泳班。教練告訴我，這個(gè)階段的孩子天生就有閉氣反射，能很快學(xué)習(xí)潛水，6個(gè)月之后，閉氣反射能力會(huì)下降，學(xué)習(xí)潛水就很難了。我不在乎她能否學(xué)會(huì)潛水、游泳這些技能，我在乎的是她從小不怕水，喜歡在水里嬉戲，與水做朋友。芬蘭湖多，希望她長(zhǎng)大后熱愛(ài)湖泊，熱愛(ài)去湖里游泳?！?/span>

“如果興趣班，能讓孩子更好地認(rèn)識(shí)自己、了解自己，找到自己真正癡迷的地方，這會(huì)是孩子一生的內(nèi)驅(qū)力?！?/strong>Marianne做了補(bǔ)充，我告訴她，在漢字里“癡”的下面是“知”。真正的癡迷，一定是對(duì)自己有認(rèn)知、有了解。