芬蘭孩子長大后知道自己要干什么，因?yàn)檫@里的職業(yè)啟蒙如此與眾不同

“全球教育第一”的芬蘭，一以貫之的教育方式，有兩個基本原則：學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，在應(yīng)用中能更好地學(xué)。

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。我們曾分享過一個案例，這里的孩子從4歲起，一直到19歲，要上1300個小時的建筑教育課，不是為了當(dāng)建筑師，而是練習(xí)用自己的知識“建立城市”（點(diǎn)此了解詳情）。

2007年，芬蘭赫爾辛基市把一塊舊港口開發(fā)為新區(qū)時，就邀請了參與建筑教育課的學(xué)生作為顧問之一。

在應(yīng)用中能更好地學(xué)，主要體現(xiàn)在職業(yè)啟蒙教育上。

芬蘭的孩子，從小學(xué)起就要上“教育與職業(yè)輔導(dǎo)課”，學(xué)會觀察和了解自己身邊出現(xiàn)的各種行業(yè)，認(rèn)識各個工作對知識和技能的要求。

并且，在6年級、9年級這兩個成長的關(guān)鍵時間點(diǎn)，當(dāng)我們的孩子可能在忙著小升初和中考的時候，芬蘭孩子卻在積極籌備，參與一場名為“Me & My City”的深度職業(yè)啟蒙活動。

這個為孩子提供社會、工作生活和企業(yè)體驗(yàn)的教育項(xiàng)目，成立于2009年，到今天，在芬蘭已經(jīng)備受贊揚(yáng)，覆蓋極廣——芬蘭國內(nèi)，已經(jīng)有6個基地，芬蘭6年級學(xué)生中，有一半接觸過這個項(xiàng)目。

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今天，少年商學(xué)院微信就為您介紹下這個非常值得關(guān)注的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目（點(diǎn)擊下方視頻觀看總覽），以及它帶給我們的關(guān)于何謂給孩子真正意義上職業(yè)啟蒙的思考。

微型城市，極近真實(shí)

Me & My City的游戲規(guī)則，簡單說來，就是“框”出來一個微型城市，孩子在這里從事一種職業(yè)，并作為消費(fèi)者、公民在這里，模擬生活。

你可能會想到國內(nèi)很火的“星期八小鎮(zhèn)”、“比如世界”，其實(shí)相去甚遠(yuǎn)，或者說完全不同。這兩個項(xiàng)目面向的孩子偏低齡，雖然都是角色扮演，卻有點(diǎn)淺嘗輒止，孩子頂多了解到“哦，這個職業(yè)就是做這個的”。

但Me & My City極度強(qiáng)調(diào)真實(shí)。

每個微型城市，面積約500平方米，每個項(xiàng)目期內(nèi)，都有15-20家企業(yè)或者公共服務(wù)平臺（銀行、郵政等）以及70多種職業(yè)。

這些機(jī)構(gòu)可不是虛構(gòu)或者孩子們過家家式組織的——它們背后，都有一家真實(shí)存在的公司。

比如下面這家，就是三星公司與Me & My City合作下產(chǎn)生的微型公司，它的所有運(yùn)行方式，都和三星公司的實(shí)際運(yùn)行方式一樣。

其他微型公司，都是芬蘭或全球知名的企業(yè)的Mini版。

（芬蘭郵政）

（《赫爾辛基新聞》）

（Turku能源公司）

這些公司分別扮演了產(chǎn)業(yè)鏈的上游和下游，比如：學(xué)生用虛擬伐木機(jī)進(jìn)行伐木，并將原木銷售給旁邊的造紙公司，獲得利潤，而造紙公司則會將產(chǎn)品銷售給其他公司……

Me & My City里甚至有一個銀行系統(tǒng)，背后的原型是芬蘭的諾迪亞銀行。每個學(xué)生會領(lǐng)到一張?zhí)摂M的銀行卡，有卡號、有密碼，能查詢他們擁有的“存款”。

（排隊(duì)領(lǐng)工資、辦理銀行業(yè)務(wù)）

?這是這里最熱鬧的地方，有銀行辦公室，其他公司的人能來申請貸款，還能來這里支付各種各樣的賬單。這些賬單，與我們?nèi)粘Ｉ钪械臒o異，完全不是一些人認(rèn)為的“過家家”。

（申請貸款）

公司也好、銀行也好，CEO以及雇員都由學(xué)生扮演。說是“扮演”，卻不是走走過場。老師是這里的人力資源總監(jiān)——哪位學(xué)生在哪家公司做什么職位，都由老師事先按照學(xué)生就業(yè)申請、面試結(jié)果來指定。

而學(xué)生要做的事情，則對應(yīng)真正在這個公司、這個崗位的人的日常工作。

運(yùn)作一家咖啡館，管理一家超市，為電子游戲公司打造一款能在國際市場上殺出重圍的產(chǎn)品……工作有時很順利，學(xué)生們能很快盈利，并在一天結(jié)束的時候，用卡里的貨幣，購買需要的商品。

但有的時候，他們會經(jīng)歷虧損，甚至破產(chǎn)……

這些營收情況，都可以在后臺系統(tǒng)里追蹤到。

“當(dāng)虛擬銀行卡里，沒有錢可以購買商品時，孩子們會有很強(qiáng)的挫敗感?！眲?chuàng)始人Tomi這么評價，“這讓他們認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)的殘酷，知道這并不是一場單純的游戲，而是真實(shí)社會的真實(shí)映射。”

也唯有如此，學(xué)生們接觸到的雇主形象、職業(yè)生活才會是真實(shí)的，而不會過度美化任何一個職業(yè)。

（Me & My City創(chuàng)始人Tomi）

而主動體驗(yàn)“失敗”，對孩子的一生來說，也意義非凡。

Me & My City新一任CEO特沃拉就說，這是在訓(xùn)練孩子“為自己相信的東西去努力，去失敗，并從失敗中吸取教訓(xùn)”，而這一個能力，是“企業(yè)家精神”的開始。

一個完整的職業(yè)啟蒙系統(tǒng)

芬蘭孩子，分別要在6年級，和9年級的時候，要到Me & My City基地的實(shí)踐，時間皆只有一天，內(nèi)容不同，分別為初級版和高級版。但為了這一天的到來，學(xué)生們要做太多準(zhǔn)備。

其中一項(xiàng)，是他們要先在學(xué)校完成10節(jié)課，課程的主題，就是讓學(xué)生了解真實(shí)商業(yè)社會的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，并設(shè)定自己最適合在Me & My City里的職業(yè)。

無論是作為公司或銀行職員、消費(fèi)者還是社區(qū)中的一員，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、企業(yè)運(yùn)營、國際貿(mào)易、稅收等，他們要知道工作是什么，怎么找工作，更要知道，每個工作背后的邏輯。這其實(shí)是社會科學(xué)的一部分。

這和少年商學(xué)院的理念不謀而合。我們的孩子線下商業(yè)實(shí)戰(zhàn)之前，也要通過視頻直播，完成10節(jié)BizWorld商業(yè)啟蒙課程（查看與北京史家小學(xué)的合作案例）。

結(jié)束校內(nèi)課程后，他們會像成年人一樣，能寫簡歷，會申請工作，知道怎么應(yīng)聘CEO等各種職位。

這個“預(yù)習(xí)”的環(huán)節(jié)里，他們會去體驗(yàn)?zāi)茉垂?yīng)商的工作，或者是藝術(shù)博物館，或是一個伐木公司，去體驗(yàn)和他們父母相似的工作以及承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

眾所周知，芬蘭在自然教育、戶外探索方面做得很好，這里的孩子從小學(xué)開始就參加童子軍。而Me & My City，就是芬蘭童子軍的合作項(xiàng)目，兩者有個共同目標(biāo)：

讓孩子真正成為社會的一份子。

不僅能學(xué)好知識，學(xué)好技能，更能把知識和技能用在工作生活中，為社會發(fā)揮積極的作用。

Tomi創(chuàng)立Me & My City時，就是為了培養(yǎng)孩子們的社會責(zé)任感和參與感，進(jìn)而解決無數(shù)學(xué)生進(jìn)入社會就迷茫，不知道自己要干什么、成千上萬年輕人社交無能等社會問題。

到今天，Me & My City在芬蘭已經(jīng)備受贊賞，成了評估一個孩子社會能力、工作生活能力、未來企業(yè)生涯等方面的主要方式，與118家公司、210個當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)達(dá)成了合作，并正影響著更多孩子。

據(jù)Tomi統(tǒng)計(jì)，超過90%的學(xué)生在完成了Me & My City項(xiàng)目后感受到：

• 對自己的消費(fèi)有了更好的計(jì)劃；
• 更好地理解了合作的重要性；
• 意識到責(zé)任的重要性和其如何引起和影響關(guān)系；
• 理解了工作和商業(yè)的特征并且想要了解更多；
• 而最重要的是：他們感覺到更加自信了。

而這才是真正的職業(yè)啟蒙應(yīng)該做到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止了解“一個職業(yè)是干什么的”“我喜歡這個職業(yè)”這么簡單。

因?yàn)楫?dāng)孩子們長大后，一些職業(yè)可能并不存在了。但是，孩子當(dāng)年從這場啟蒙運(yùn)動中收獲的社會認(rèn)知、創(chuàng)造力自信和團(tuán)隊(duì)合作精神，卻將使其永遠(yuǎn)受益。