美國孩子為何如此愛閱讀，看看他們新學(xué)期的閱讀計(jì)劃有多科學(xué)

這是少年商學(xué)院（點(diǎn)擊標(biāo)題下方“少年商學(xué)院”關(guān)注）第1265次分享，由少年商學(xué)院新媒體部編譯。

我們都希望孩子養(yǎng)成科學(xué)閱讀的好習(xí)慣，但孩子可能總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒辦法做到持續(xù)閱讀。正值開學(xué)季——這個(gè)制定學(xué)期閱讀計(jì)劃的好時(shí)候，今天，學(xué)院君就介紹在美國拉斯維加斯的一所明星小學(xué)的做法，非常值得借鑒。

這所小學(xué)名叫Walter Bracken STEAM Academy，是內(nèi)華達(dá)州一名有名以理工素養(yǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn)的小學(xué)。但即使如此，學(xué)校從孩子一年級起，就必須執(zhí)行“系列閱讀計(jì)劃”，一直到五年級。事實(shí)證明，這個(gè)計(jì)劃非常有效，不僅所有學(xué)生的流利閱讀標(biāo)準(zhǔn)全部達(dá)標(biāo)，平均閱讀力也比STAR閱讀測試要求的水平領(lǐng)先了2.5年（STAR閱讀測試，美國權(quán)威閱讀能力測評體系，每年對數(shù)千萬美國學(xué)生進(jìn)行多達(dá)11項(xiàng)閱讀能力的評估）。

（Walter Bracken STEAM Academy）

下文詳細(xì)介紹“系列閱讀”計(jì)劃的要點(diǎn)，雖然家庭和學(xué)校場景不同，也能給家長大不一樣的啟發(fā)。每一個(gè)愛閱讀的孩子背后，都有一位用心的家長或老師。

▋分散閱讀，不如讀系列書

美國小學(xué)都有閱讀課，Bracken的校長德克爾卻發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)閱讀課的效率太低，大多數(shù)孩子站在書架前并不知道自己要讀什么，課上老師要求閱讀的章節(jié)，往往也是掃兩眼，回家后也不會補(bǔ)上，更不用說做閱讀日志了。走在走廊上，聽到的討論也全部是關(guān)于最熱的電視劇、最火的偶像，很少有學(xué)生討論最近讀了什么書……

于是，德克爾校長召集來所有教職工，沒錯(cuò)，是所有——從老師到管理人員到后勤人員——每個(gè)人，參考Accelerated Reader?（在美國中小學(xué)流行的閱讀App）的推薦書單，選出自己最喜歡的一個(gè)系列放在辦公室或教室，并且邀請學(xué)生們反復(fù)來這些地方查閱自己想閱讀的書系。

（Accelerated Reader?，國內(nèi)蘋果手機(jī)也能下載）

這么做的原因很簡單——最大限度地調(diào)動每個(gè)教職工與學(xué)生分享自己閱讀時(shí)的喜悅和激動。除了老師，學(xué)校也邀請家長參與到計(jì)劃中來，一起選擇該給孩子讀什么書，配合在家里監(jiān)督、幫助孩子閱讀，一起創(chuàng)造一種興奮、熱烈的閱讀文化。

但無論是誰選，學(xué)校都要求必須是系列書，這是考慮到同一系列的書在詞匯和表達(dá)方式上會比較相似，能有效降低孩子們的閱讀難度，而且，閱讀系列書能讓孩子們對角色更熟悉，這種熟悉會增進(jìn)他們對系列中每本書的成功理解。

（每個(gè)系列學(xué)校都會買好幾套，避免學(xué)生想看卻借不到的情況）

?“對孩子的總體成績都有幫助，”Bracken五年級的弗雷德里奇老師說，“在理解情節(jié)、角色發(fā)展、復(fù)雜程度和文體上，我甚至覺得我面對的是一群高年級甚至高中的學(xué)生，我?guī)缀醪挥迷陂喿x流利度上花什么時(shí)間，這種能力對促進(jìn)其他學(xué)科也很有幫助?！?/span>

▋最關(guān)鍵的是——不能讓閱讀中止

整個(gè)計(jì)劃中最為關(guān)鍵的，是保證學(xué)生能夠持續(xù)不斷地讀下去，不需要每讀完一本書就停下來想想下一本讀什么。

在“系列閱讀”計(jì)劃的最開始，低年級的學(xué)生會一次性花上10分鐘看所有書的封面，選擇出自己最感興趣的。不是每個(gè)系列的所有書都會出現(xiàn)在書架上，老師就發(fā)明了“系列閱讀書簽”——每個(gè)系列有一張對應(yīng)的書簽，展示該系列所有書名和封面。

?（每套書都有一張這樣的“系列閱讀書簽”）

這使學(xué)生能夠輕松辨別每本書的順序，幫助他們找到下一本應(yīng)該讀什么，這也是記錄學(xué)生每本書的閱讀測試得分的地方。

為了更好地跟蹤關(guān)注學(xué)生們查閱的書，每個(gè)學(xué)生開始閱讀任務(wù)時(shí)都會得到一張臉譜書簽，供學(xué)生填寫他們已經(jīng)完成的閱讀系列。

（每個(gè)學(xué)生都有一張“臉譜書簽”）

有了這個(gè)，老師們只需簡單一瞥，就能分辨學(xué)生的閱讀進(jìn)度，也能幫助教職工掌握哪個(gè)學(xué)生借閱了哪本書，方便年終時(shí)的圖書回收。這些書簽起著借閱卡的作用，學(xué)生們想借閱時(shí)，只需把他們的書簽交給教職工即可。

（“臉譜書簽”的封面）

▋進(jìn)階獎勵，讓閱讀變得和闖關(guān)游戲一樣好玩

孩子們每讀完一本書，還要在Accelerated Reader網(wǎng)站上做一個(gè)小測試，這能幫助老師了解學(xué)生是否真正理解了他們所閱讀的內(nèi)容。如果沒有條件做在線測試，德克爾校長就建議，老師們?yōu)槊勘緯鲆惶诇y評題，再在教室里放一個(gè)文件筐，用來收集學(xué)生們的測試答卷。

（Accelerated Reader?里的測試頁面）

學(xué)生在達(dá)成閱讀目標(biāo)后都會得到肯定和獎勵。教室有一面墻專門用來掛“魔力項(xiàng)鏈”——孩子每讀完一個(gè)系列，就能得到一塊項(xiàng)鏈墜子。

每個(gè)月，學(xué)校會進(jìn)行一次大頒獎，任何當(dāng)月拿到20個(gè)AR積分（意味著讀完了20本書）的同學(xué)，都能得到一只幸運(yùn)鴨子。

每完成一個(gè)閱讀目標(biāo)，還能得到一張“好奇券”——10張好奇券可以在星期五時(shí)獲得來自校長辦公室的神秘款待。每個(gè)月結(jié)束時(shí)，AR積分最多的班級還可以獲得一座獎杯，增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。

不過德克爾校長也說，低年級學(xué)生剛開始踴躍讀書確實(shí)是受到了獎品的激勵，例如獎杯或可以別在身上的小飾品。

但隨著年齡的增長，他們對獎品的熱情逐漸降低，獎勵計(jì)劃只是幫助他們維持這一習(xí)慣，真正吸引孩子們的還是閱讀本身。

就像三年級的Emmanuel，他就說自己一天要讀50本書——如果時(shí)間允許的話。

這項(xiàng)計(jì)劃也受到了家長們的擁護(hù)，除了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是，它鼓勵了孩子們的良性競爭意識，讓孩子無論在哪方面都想全力以赴做到最好。

“學(xué)生們每年都讀數(shù)不清的系列，他們完全停不下來?！钡驴藸栃ｉL說，“我們甚至發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生們在教室走廊里，討論的都是書中人物，他們還會互相做比較分析?！?/span>

（閱讀課上的圓桌會議）

我們分享過非常多的關(guān)于歐美學(xué)生關(guān)于閱讀方法的好文，譬如《美國孩子一年讀一百萬字，看看他們怎么把激勵做到極致》《最受美國孩子青睞的7種讀書筆記法》，多閱讀、會閱讀，對一個(gè)孩子的成長而言太重要了，祝所有的同學(xué)都能在新學(xué)期變身“閱讀小達(dá)人”。

我們一直在強(qiáng)調(diào)兩個(gè)常識：一是養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣很難，毀掉一個(gè)習(xí)慣卻很容易。一旦孩子開始閱讀，就要警惕“三天打魚兩天曬網(wǎng)”；而持續(xù)做一件事情，無論對大人還是孩子而言，終將受益無窮。二是，永遠(yuǎn)不要等待一個(gè)完美的計(jì)劃產(chǎn)生，“馬上開始做”比什么都重要。