積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶？這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英

少年商學(xué)院 親子溝通, 閱讀 08-09 11769 0
積分獎(jiǎng)勵(lì)表應(yīng)被扔進(jìn)垃圾桶？這位媽媽卻用它將6個(gè)孩子培養(yǎng)成精英
文 | 獅子溫
十三歲女兒的媽媽，現(xiàn)居新西蘭
少年商學(xué)院國際教育專欄作者
前段時(shí)間寫過一篇關(guān)于《答應(yīng)過孩子的承諾到底能不能反悔》的文章，其實(shí)里面有個(gè)小小留白：怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)才是真正有效的獎(jiǎng)勵(lì)？
這個(gè)問題其實(shí)往往是家長亂承諾的原因所在：如果我們承諾的獎(jiǎng)勵(lì)無法搔到孩子的“癢處”，獎(jiǎng)勵(lì)這件事情，就會讓孩子很快進(jìn)入“審美疲勞”狀態(tài)，而家長為了讓孩子聽話做事情，懸賞就會越來越重，這樣發(fā)展下去的結(jié)果，遲早會陷入討好孩子、亂承諾的結(jié)局。
所以，那篇”能不能反悔”的文章其實(shí)是事情發(fā)生后的解決方法，而這里要談的，則是防患于未然的根源所在——讓自己的每一次獎(jiǎng)勵(lì)，都能真正成為驅(qū)動(dòng)孩子成長的好幫手。
在家開設(shè)專門的小私塾
通過獎(jiǎng)勵(lì)將六個(gè)孩子培育成社會精英
我認(rèn)識一位近60歲的媽媽，她是新西蘭很有名的童書暢銷作家Rosie，一個(gè)愛音樂愛探險(xiǎn)的女文青。她自由自在地度過37年美好時(shí)光后，才找到真愛，以三年倆娃的速度一口氣生了6個(gè)孩子！當(dāng)發(fā)現(xiàn)老大和自己幼時(shí)一樣自由不羈難服管教后，Rosie做了個(gè)大膽決定：和丈夫一起在家教孩子。
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(Rosie在奧克蘭圖書館分享育兒經(jīng)驗(yàn))
這個(gè)只為自家孩子服務(wù)的小私塾，居然一開就是二十年！靠著無限的耐心、愛以及適合孩子天性的方法，六個(gè)大小不一性格迥異的孩子就在自家爹媽的教導(dǎo)下，個(gè)個(gè)成為幸福成功的社會精英：有建筑師、有藝術(shù)家、有投身慈善事業(yè)的愛心人士、也有就讀名校的優(yōu)等生……
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（Rosie一家八口在建筑師兒子的婚禮上）
在Rosie的新書發(fā)布會上，看著Rosie孩子們所有成長期的照片里，那永遠(yuǎn)不變的陽光和歡笑，每個(gè)聽眾都真心羨慕和好奇：一個(gè)沒有固定收入的普通家庭，是怎樣長期讓孩子在精神歡樂和靈魂富足中度過美好童年、走過躁動(dòng)青春期，成為各行各業(yè)中為人稱道的業(yè)界精英？
Rosie的答案是：獎(jiǎng)勵(lì)，真正讓靈魂歡樂的獎(jiǎng)勵(lì)，是讓孩子抵御一切物質(zhì)困難和自信成長的要訣。
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不同年齡的孩子對獎(jiǎng)勵(lì)的需求不一樣
其實(shí)近二三十年來，中國家長已經(jīng)越來越認(rèn)識到“大拇指教育”的重要性，對孩子是真的不吝獎(jiǎng)賞，但大部分家長會面臨這樣的困境：小孩子越大越難討好。
上幼兒園的孩子也許幾顆糖果就能聽話半天，學(xué)前班就要變形金剛芭比娃娃，到了小學(xué)直接飆升到假期豪華游，中學(xué)則不出國不足以滿足孩子的需求，到了大學(xué)怎么辦？買房買車換娃歡欣么？
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我是聽過不少家長抱怨：都說積分獎(jiǎng)勵(lì)表是好辦法，小時(shí)候還真挺有效的，怎么上了高年級就徹底失靈？于是就有了很多關(guān)于積分獎(jiǎng)勵(lì)表負(fù)面性的分析文章，諸如用“回報(bào)經(jīng)濟(jì)”的形式把孩子的良好行為等同于交易；諸如積分系統(tǒng)削弱了孩子本來的善意等等。
其實(shí)積分獎(jiǎng)勵(lì)表就是個(gè)工具，工具本身，沒啥善惡之分，真正讓工具有效或無效的，是使用工具之人的智慧高下。
Rosie就是運(yùn)用積分獎(jiǎng)勵(lì)表的高手，她不會簡單拿“聽媽媽話就得一分”這種簡單標(biāo)準(zhǔn)去鼓勵(lì)孩子掙積分，而是首先把孩子“這個(gè)人本身”放在首位，積分獎(jiǎng)勵(lì)表第一條就是“對自己的關(guān)愛”，至于怎樣的標(biāo)準(zhǔn)才算關(guān)愛自己，則空出來由孩子自己定義。
自身關(guān)愛之后，是關(guān)愛所處的小環(huán)境，自己的小環(huán)境之后，是家庭大環(huán)境，然后才是自己關(guān)心的其他方面；至于家長的意見，并沒有出現(xiàn)在積分獎(jiǎng)勵(lì)表里—因?yàn)榧议L的潛移默化，始終隱藏在表格后面，去影響孩子如何填上那些空白的標(biāo)準(zhǔn)。
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孩子自主規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，才是他們心中真正認(rèn)可的規(guī)范，這樣實(shí)施起來才不會有敷衍抵觸的情緒，至于小貼畫攢夠多少個(gè)后可以兌換什么獎(jiǎng)品，這才是積分獎(jiǎng)勵(lì)表真正的關(guān)鍵所在！也是為啥很多家積分獎(jiǎng)勵(lì)表失效的真正原因。
在“兌換什么才合適”的謎底揭曉之前，先談?wù)劒?jiǎng)勵(lì)有效的心理機(jī)制——馬斯洛需求理論。
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年紀(jì)小的孩子，智慧層級低，所以解決生理需求就是萬事大吉，這也是為什么大部分家長反映積分獎(jiǎng)勵(lì)表在小時(shí)候超有效的原因之一：
孩子處在物質(zhì)滿足的階段，你給他零食玩具，正是這個(gè)階段驅(qū)動(dòng)他做事情的有效手段（所以不要盲目否定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對幼童，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)真是最有效的手段）。
而進(jìn)入高年級的孩子，會隨著智慧的提升，開始有社交需求，尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求，這時(shí)候的獎(jiǎng)勵(lì)再用物質(zhì)刺激，早就Get不到孩子需求的敏感點(diǎn)了，自然會出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)失靈。
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家長只好一再加碼，但從玩具到手機(jī)、電腦、旅游甚至現(xiàn)金，雖然看似獎(jiǎng)項(xiàng)越來越大，但其實(shí)都是生理或安全層面的低水平刺激，已經(jīng)無法有效激勵(lì)處于更高層級的大孩子了。
所以，積分獎(jiǎng)勵(lì)表是否有效，不是表格本身的設(shè)計(jì)形式，而是攢夠點(diǎn)數(shù)后兌換的獎(jiǎng)勵(lì)，是處于生理及安全層級，還是社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)層級的區(qū)別。
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設(shè)立好恰當(dāng)?shù)姆e分激勵(lì)規(guī)則
可以激發(fā)孩子的創(chuàng)意思維
看看Rosie家積分獎(jiǎng)勵(lì)集夠一定點(diǎn)數(shù)能做什么？
例子1：可以讓孩子在客廳黑板上填寫自己希望家人做到的座右銘：
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有一期，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子填了 “成為家庭一份子意味著你要會愛，要讓被愛充滿你的余生”。自己的想法被家人當(dāng)座右銘牢記兩禮拜什么感覺？不僅有愛與被愛的溫暖（社交需求），還有被重視的感覺（尊重需求），還有滿滿的自我實(shí)現(xiàn)感！
例子2：獲得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子可以選擇在意想不到的地方，和父母單獨(dú)約會。
好幾個(gè)夏夜，Rosie的小女兒，都是在哥哥姐姐們羨慕的眼神中，和媽媽爬出閣樓，在屋頂看著星星聽著蟲鳴相擁而眠。
在考上名牌大學(xué)的時(shí)候，Rosie的小女兒說她努力做事情最大的動(dòng)力，就是能在應(yīng)該睡覺的時(shí)光，和媽媽呆在戶外，喁喁耳語到夜靜更深，那一刻，她覺得自己是世上最特別的公主（社交需求+尊重需求）。
例子3：年終獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的三個(gè)孩子，可以聯(lián)手決定家里的圣誕計(jì)劃（因?yàn)槎鄠€(gè)名額沒有競爭，只會讓孩子們更好的合作力求給家人最大的驚喜）。
有一年，是大孩子獲獎(jiǎng)最多，于是他們用課余打工的錢秒殺廉價(jià)飛機(jī)票，然后安排家人坐飛機(jī)游海島；有一年，是小孩子獲獎(jiǎng)最多，于是他們動(dòng)手把家中布置成充滿愛的夢幻之屋（社交需求+尊重需求+自我實(shí)現(xiàn)需求）。
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（小孩子們用蠟燭和蕾絲把家中布置得浪漫溫馨）
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（窗口的小圣誕樹也是孩子們手工制作，每個(gè)枝干都請家人寫上自己對家庭的期望）
例子4：獲得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子，有權(quán)設(shè)計(jì)全家人吃早餐的創(chuàng)意。
于是有的孩子讓全家在一個(gè)被窩里共享早餐（弄臟的床單他會負(fù)責(zé)清洗，但這份特別的驚喜也許終生難忘），有的孩子會讓家人冰淇淋就爆米花挺過一整上午（過后大孩子自然會教育小孩子不要任性，但小小的任性也是一種難得的回憶）等等。（社交需求+尊重需求+自我實(shí)現(xiàn)需求）
這些獎(jiǎng)勵(lì)，幾乎都與錢和利益關(guān)聯(lián)不大，但不僅讓孩子感到自己的特殊和受人重視，同時(shí)也激發(fā)了孩子各種奇思妙想的創(chuàng)意思維，所以Rosie的六個(gè)孩子里，有四個(gè)都從事了藝術(shù)相關(guān)的行業(yè)。
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制定一個(gè)長期有效的積分獎(jiǎng)勵(lì)表
關(guān)鍵有四點(diǎn)
一個(gè)收入極其一般的家庭，在普普通通的時(shí)光里，沒有通過學(xué)校教育，而是靠兩個(gè)智慧的家長，用尊重孩子的各種獎(jiǎng)勵(lì)，把六個(gè)天性迥異的孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的各界人才，絕不是偶然，而是真有育兒智慧。
這也是為什么Rosie能在臨近六十歲的時(shí)候，突然所有作品開始暢銷的原因 –——她是真的懂孩子，也真的懂教育。
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在和Rosie面對面溝通的時(shí)候，我問了一個(gè)問題：“你家積分獎(jiǎng)勵(lì)表用到孩子多大歲數(shù)？是不是孩子大了對這個(gè)的興趣會降低？”
Rosie的回答出乎我的意料：只要給孩子足夠的自主，這個(gè)表格到高中都不落伍，問題的關(guān)鍵是：表格要和孩子的心理成長關(guān)聯(lián)，而不是生理需求掛鉤。
具體到操作層面，讓一個(gè)積分獎(jiǎng)勵(lì)表長期有效的關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)：
1、積分獎(jiǎng)勵(lì)表一定是家長支持，但由孩子本人規(guī)劃制作的。
通過和孩子在家庭會議中面對面細(xì)致溝通，讓孩子了解家長的期望，讓家長了解孩子的需求，彼此協(xié)商，制定出不同年齡段不同孩子的積分表。
低年級的孩子也許只是前面圖例那種德智體幾方面發(fā)展的具體指標(biāo)，而中學(xué)之后的孩子，其實(shí)會在民主寬松的氛圍下自主開發(fā)出不少創(chuàng)新形式，最常見的就是學(xué)期目標(biāo)（某項(xiàng)科目達(dá)到何等成就或發(fā)展某類社會活動(dòng)技能）。
這種學(xué)期目標(biāo)其實(shí)反映了孩子對自己的期許，但由于有了家長的支持和獎(jiǎng)勵(lì)，會讓孩子始終覺得“我是被關(guān)注的，我是被支持的，全家都在參與我的偉大計(jì)劃“，從而在整個(gè)執(zhí)行過程中，孩子都會信心滿滿。
在這個(gè)意義上，“積分獎(jiǎng)勵(lì)表”只是一個(gè)通用的概念詞，它背后的真實(shí)含義是“自我激勵(lì)量化表”。
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2、積分獎(jiǎng)勵(lì)表的激勵(lì)因子是心理需求，其目標(biāo)并不是通過表格讓家長去激勵(lì)孩子，而是去啟發(fā)孩子的“自我激勵(lì)”。
Rosie家的孩子直到大學(xué)都不放棄積分獎(jiǎng)勵(lì)表，就像我們成年人的長期、中期、短期人生規(guī)劃一樣，這些表格是孩子對自己的成長期許，所以評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由孩子做主，結(jié)果衡量也主要由孩子和家長協(xié)商得出（孩子年齡越大，他們個(gè)人意見所占的比重就越高）。
很多時(shí)候，家長會誤以為積分獎(jiǎng)勵(lì)表是用來激勵(lì)孩子的，但其實(shí)激勵(lì)孩子最好的辦法是停止試圖激勵(lì)他們，而是轉(zhuǎn)而啟發(fā)他們，讓孩子自己選擇“我要進(jìn)哪扇門？”。
所以，孩子積分獎(jiǎng)勵(lì)表中的選項(xiàng)也許不是你想要的答案，但高明的家長會選擇用對待一個(gè)獨(dú)立的人的視角去看待孩子對自己成長的規(guī)劃，即使家長有異議，也要尊重孩子的意見。
這也是為什么Rosie家的積分獎(jiǎng)勵(lì)表可以用到大學(xué)，而我們往往用不過小學(xué)五年級，兩者之間最大的區(qū)別是：我們無法容忍孩子的積分表中出現(xiàn)我們認(rèn)為”不正確“的事情，而智慧的家長可以把一切貌似荒謬的事情轉(zhuǎn)化成孩子前進(jìn)的正向驅(qū)動(dòng)力。
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諸如小女兒小學(xué)畢業(yè)時(shí)的一個(gè)目標(biāo)：“13歲讓兩個(gè)帥哥追求我”，可能很多家長會為孩子的“早戀傾向”擔(dān)憂不已，而Rosie認(rèn)為這是孩子青春期的正常需求，她會反過來和女兒分析：如果讓帥哥追求，是不是需要有良好的表達(dá)能力？是不是需要有健美的身材？
于是女兒乖乖地去上演講班去報(bào)籃球課——最終，她看到的是女兒的成長，而不是女兒最初荷爾蒙沖動(dòng)下的小幼稚。
而當(dāng)女兒真的達(dá)到被帥哥追求的目標(biāo)時(shí)，智慧的母親并沒有驚慌失措，而是和女兒一起分析：追求者看上了女兒哪一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)？女兒又對追求者的評價(jià)如何？
情感、理智并重地分析完所有可能之后，Rosie還沒忘了當(dāng)初約定好的獎(jiǎng)勵(lì)：以成人的方式帶女兒一起逛街談心、參加舞會，讓她真正見識成人世界的多彩多姿。
3、積分獎(jiǎng)勵(lì)表是一個(gè)正向激勵(lì)的工具，所以做好了應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)（高年級孩子應(yīng)以心理獎(jiǎng)勵(lì)為主），但做不到盡量避免引入懲罰機(jī)制。
因?yàn)椴挥淇斓捏w驗(yàn)給人的記憶留存期，要比愉快體驗(yàn)持久得多，如果積分獎(jiǎng)勵(lì)表中列出“做不到就如何如何懲罰”的話，成就感所帶來的歡樂很容易就被責(zé)任束縛或控制枷鎖所帶來的痛苦所覆蓋，這個(gè)表格就容易淪為控制的工具，而不是自我激勵(lì)的利器了。
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4、每個(gè)孩子都是不一樣的，啟發(fā)他們自我激勵(lì)的手段也是千差萬別，家長可以參考別人的成功案例。
但最重要的是：看見你孩子的特質(zhì)，允許他做獨(dú)特的自己，你家的積分獎(jiǎng)勵(lì)表，一定要是貼合孩子的興趣，和真實(shí)自我發(fā)展所做出的正向鼓勵(lì)機(jī)制，切忌人云亦云，千人一面。
好的家庭教育應(yīng)該是什么樣？根據(jù)孩子的天性，方法各式各樣，但有一點(diǎn)宗旨，我想古今中西都是一樣的：用家長的智慧，去鼓勵(lì)孩子內(nèi)心深處的自尊和自信，讓孩子在他自己感興趣的路上，自由快樂成長。
 

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