看完這部9.3分紀(jì)錄片，我終于get到排名前1%孩子的思考秘訣

少年商學(xué)院 閱讀 09-22 5561 0
看完這部9.3分紀(jì)錄片，我終于get到排名前1%孩子的思考秘訣
看完這部9.3分紀(jì)錄片，我終于get到排名前1%孩子的思考秘訣
文 | 西林
少年商學(xué)院新媒體部編輯
前幾天，一年一度的「搞笑諾貝爾獎」在哈佛大學(xué)桑德斯劇院舉行，已經(jīng)連續(xù)13年獲獎的日本科學(xué)家，這次靠著腦洞大開，又獲得了「搞笑諾貝爾獎」。
先來一起看看，他們都做過哪些“奇葩”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)：
2019年，日本兒童牙科學(xué)教授Shigeru Watanabe和他的團(tuán)隊(duì)，計(jì)算出了5歲小孩一天可以有多少口水。
2018年，日本醫(yī)學(xué)博士發(fā)明了一種可以給自己做結(jié)腸鏡檢查的方法。
2017年，四名科學(xué)家組成的研究小組，發(fā)現(xiàn)了難辨雌雄的昆蟲。
2016年，科學(xué)家研究了當(dāng)你彎下腰把頭放在兩腿之間后，世界是否會看起來不一樣……
這些看似荒誕不經(jīng)的實(shí)驗(yàn)，恰好契合了搞笑諾貝爾獎的頒獎理念：首先讓人們發(fā)笑，然后讓人們思考。
這也正是日本一直以來的教育理念：從小養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，是孩子極其重要的核心競爭力。“但什么是‘獨(dú)立思考能力’，怎樣才能培養(yǎng)孩子的思考能力呢？”
簡單來說就是：不是尋求某個由誰訂定的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是深入思考，主動求出解答的能力。培養(yǎng)獨(dú)立思考能力就是教會孩子“如何思考”和“思考什么”的過程。
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從這個話題出發(fā)，今天我們想和大家分享一部系列紀(jì)錄片——《像烏鴉一樣思考》（Think Like a Crow）
《像烏鴉一樣思考》
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豆瓣評分：9.3
（拉至文末可查看本片觀看鏈接的獲取方式）
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這是日本NHK教育頻道專門給孩子制作的，
每集10分鐘，一共20集。
里面的“烏鴉思考法”
是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，啟蒙和鍛煉孩子科學(xué)認(rèn)知的妙招。
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這部紀(jì)錄片的片名取自于伊索寓言中
烏鴉巧妙地利用鵝卵石喝到罐子底部的水的故事。
“烏鴉喝水”這個故事大家都很熟悉，
但這并不是一個偶然，
實(shí)際上，烏鴉是一種非常聰明的動物，
在使用工具前和使用的過程中，
它都會進(jìn)行復(fù)雜的思考。
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在BBC一期特別節(jié)目中，
英國科學(xué)家專門為烏鴉設(shè)計(jì)了一個測試，
要順利通過這個測試，
烏鴉得完成八個步驟，連順序也不能錯。
這個測試，專家認(rèn)為是：
“有史以來最困難的動物智力測試。”
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聽起來是不是很困難？
但對于烏鴉來說一點(diǎn)也不難，
它在幾分鐘內(nèi)就完成了。
也有很多實(shí)驗(yàn)證明，
烏鴉有運(yùn)用工具解決問題的能力。
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英國劍橋大學(xué)動物學(xué)家伯德表示：
“烏鴉具有一定的先天智慧和復(fù)雜的思考能力，
能主動思考問題并即興使用工具，
在遇到難題時可以推理解決問題，
通過反復(fù)嘗試直至取得成功?！?/span>
在感嘆烏鴉智商的同時，
我們是不是應(yīng)該向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，
學(xué)會“像烏鴉一樣思考”呢？
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這部紀(jì)錄片運(yùn)用一些物理科學(xué)知識，
通過科學(xué)思考的四個步驟：觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和評估
引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考。
它用幽默的方式展示了前三個步驟，
最后一個“評估”則留給孩子們思考。
例如，點(diǎn)燃兩支長短不一的蠟燭，
放在一個倒置的玻璃瓶中，哪一支將先熄滅？
我們看到了結(jié)果，
卻沒有看到對應(yīng)的解釋，
只有一個簡單的提示——
“氧氣和二氧化碳的相對重量”。
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它總是先引起孩子無限的好奇心，
然后留下無數(shù)個需要尋找答案的疑問，
借此引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考，
鼓勵孩子通過自己的方法找到答案。
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這部紀(jì)錄片主要分為三個部分，
包括在觀察中思考、德德尼翁動畫、蒼井優(yōu)的思考練習(xí)，
通過這些告訴孩子“如何思考”和“思考什么”。
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01 “在觀察中思考”
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紀(jì)錄片的第一部分是“在觀察中思考”，
就是提出日常生活中有趣的小現(xiàn)象，
然后通過不同的小實(shí)驗(yàn)，
引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察其中的原因。
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有一集的觀察對象很特別，
是“列車的聲音”。
乘坐地鐵或者火車的時候，
我們會聽見咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)穆曇簦?/span>
那你知不知道到底是哪里在響呢？
要找到聲音的來源，
同樣需要用到“觀察”的能力。
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首先，下車觀察一下，
但我們會發(fā)現(xiàn)，
不是每一節(jié)火車都可以聽到咣當(dāng)聲。
這是為什么呢？這些地方有什么不一樣？
我們先來認(rèn)真觀察一下，
下面兩張圖上的鐵軌的不同之處。
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原來，會響的鐵軌上有一處縫隙。
那么，這就是造成“咣當(dāng)聲”的原因嗎？
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為了證實(shí)這個假設(shè)，
我們可以在家做一個小實(shí)驗(yàn)。
先用兩張桌子制作出一道縫隙，
然后把模擬車輪推過去，
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輪子滾過縫隙的時候，
確實(shí)響了。
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除了觀察火車的咣當(dāng)聲，
還會和孩子一起觀察許多有意思的現(xiàn)象——
烏龜?shù)凝敿资侨绾伍L大的呢？
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為什么一根線就可以阻止螞蟻前進(jìn)？
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為什么浴缸里的水看起來是有顏色的？
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從對生活的觀察中提出問題，
然后通過假設(shè)和實(shí)驗(yàn)，
再去驗(yàn)證自己的想法是否正確，
這種實(shí)驗(yàn)的方法，
很好地向孩子們展示了，
“什么是觀察？怎么在觀察中思考。”
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?02 “德德尼翁動畫”
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第二部分是“德德尼翁動畫”，
它采取了動畫的形式來展示假設(shè)的過程，
簡單易懂，又富有趣味性。
有一次，德德尼翁們外出時
發(fā)現(xiàn)路上有一大一小兩個水坑，
其中一個走過小水坑的時候，
發(fā)現(xiàn)自己的腳印會印在地上。
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再往前看，
發(fā)現(xiàn)大水坑前面有一條線，
線的兩側(cè)交錯分布著點(diǎn)。
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于是，他們?nèi)齻€人開始大開腦洞，
猜測這是誰留下的印記。
一個覺得這是恐龍路過時留下的，
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一個認(rèn)為這是蛇和蜥蜴一起留下的，
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當(dāng)他們討論得正起勁的時候，
突然有一個工人推著獨(dú)輪車經(jīng)過，
留下的印記和原來的一模一樣。
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這群可愛的德德尼翁，
經(jīng)常會思考很多被大家忽略的問題——
冰面上的大洞會是什么原因造成的？
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樹上掛著的吊環(huán)有什么用？
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他們的問題和假設(shè)看起來似乎很簡單，
有人會覺得沒什么意義，
但恰恰是這些看似無聊的討論，
能活躍孩子的大腦，
這部紀(jì)錄片希望告訴孩子們，
不管對錯，不管問題的大小，
思考本身就是一個很有意義的事情。
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03 “蒼井優(yōu)的思考練習(xí)”
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第三部分就是“蒼井優(yōu)的思考”，
這部分對應(yīng)的是科學(xué)思考最后的兩步：
實(shí)驗(yàn)和評估，
主持人會提出問題，
然后用實(shí)驗(yàn)演示給孩子看。
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例如，我們都知道，
一根點(diǎn)燃的蠟燭，如果用玻璃罩蓋起來，
等玻璃罩里面的氧氣消耗完之后，
蠟燭就會熄滅。
那如果換成高低不同的兩根蠟燭，
點(diǎn)燃后用玻璃罩蓋起來，
哪一根會先熄滅呢？
是長的先滅，還是短的先滅，
或者是兩根同時滅呢？
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再比如，常理來說，
如果把一個氣球綁在手推車上，
當(dāng)推車向前的時候，
氣球會因?yàn)閼T性保持不動，
看起來就是向后飄。
但如果給氣球加上一個密封箱，
推動小車的時候，
氣球是會向前、向后還是不動呢？
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這些問題都會通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，
但每一次實(shí)驗(yàn)都會中途停下來，
留給孩子們思考的時間，
每一集的最后才會把完整的結(jié)果展示出來。
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但是，主持人是不會直接告訴孩子們原因的，
她只會給一些很簡單的提示，
然后讓孩子們?nèi)ニ伎急澈蟮脑怼?/span>
就像這部紀(jì)錄片名字一樣，
他們希望孩子們能“像烏鴉一樣思考”，
只會把思考的問題和方法教給孩子們，
而不是簡單粗暴地把“正確答案”擺出來。
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有人看完這部紀(jì)錄片之后表示，
“如果我們是牛頓，
原來生活中有這么多蘋果被我們忽略了。”
生活中微小的、容易被忽略的細(xì)節(jié)，
往往更能啟發(fā)孩子思考。
這種傳授知識的方法，
更容易讓孩子有探索的欲望。
只有孩子學(xué)會獨(dú)立思考，
學(xué)會自己尋找解決問題的方式，
我們的教育才有意義。
希望每一個看完紀(jì)錄片的孩子，
都能做一只“思考的烏鴉”。
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