精品資源分享——財商教育（一）

家長們都越來越關心孩子的“財商”，對此的各類培訓體驗活動也層出不窮，但大多者走馬觀花，無論是帶孩子參觀銀行辦卡、到證券公司敲鐘、制定些孩子參與的家庭理財計劃等，其內容都大同小異，很形式化，并沒有解決什么實際問題。

我見到的歐洲人對孩子“最較真”，也是最實用的財商訓練，是荷蘭針對孩子辦的學習項目 ：如何要回小伙伴借走不還的錢？

千萬別再說“吃一塹，長一智”！

一般來說，若孩子回家向父母抱怨，某位同學借了自己的錢賴賬不還，大部分中國家長的處理方式很簡單，就一句話：以后別借錢給這種人！吃一塹，長一智！

我非常不認同這種家教方式。因為這并不是“吃一塹，長一智”，而是“吃一塹，認倒霉”，而且還非要自我安慰成“賠錢買教訓”！除了舍財和不爽，到底這“一智”長在哪兒了？

最重要的是，很多時候，我們遇到的不是一個人反復向你借錢，而是不同的人分別找你借錢。

抱著不再借錢給特定某人的態(tài)度，并沒得到“轉敗為勝”的成功經驗，難道再次遇到他人賴賬的狀況，我們依然要教孩子忍耐、認栽？

雖然我們很喜歡錢、也很在乎錢，但中國文化里，不善于談錢講價。別說孩子了，大人遇到借錢這事，要不回來是常有的。我們對“人情債”是前思后想顧慮重重，但“經濟賬”總別別扭扭不好意思算。

我們就來看看荷蘭人是怎么教孩子的。這是一個通過實境角色代入表演加案例分析的培訓。除了“借貸”理念的定位，最重要的是確立“還錢方式及種類”和“幫助他人還錢” 的意識。

首先向孩子明確

借錢不是救助，而是幫助！

沒錯，首先要向孩子明確的觀念是：借錢不是救助，而是幫助！

幫助是雙向的，借貸雙方是合作關系而非對立狀態(tài)。

債權人和債務人之間應該是相對平等并有法律或規(guī)矩制約的理性關系，而非一方占便宜，一方給壓力的情緒連結。因為沒人借錢出去是心甘情愿給人“填窟窿”，既然在社會上借貸要有義務，那么在親友間也該如此。

這個觀念從小樹立起來，最起碼連孩子也會知道，不要把“錢情攪在一起”，既然有債務關系，就是一個立規(guī)矩履行責權的談判協(xié)商過程。

在借錢出去之前，首先得評估借錢的必要性！

在荷蘭培訓實境模擬時，孩子們遇到最多的就是同學借錢買零食或是玩具，他們要學會在做決定之前，問清借錢的理由和還錢的可能性。

一通問下來，孩子借錢出去要做的考量集中在以下幾點：

1、是否幫助一個違反規(guī)則的同伴繼續(xù)違規(guī)；

2、是否借錢給已經有債務的人；

3、是否相信透支下一輪零花錢還債的方式。

無論決定是什么，孩子需要這種思考流程來確定雙方要承擔什么責任和后果。

成人的世界，我們會遇到別人說，資金周轉有問題，需要錢救急。這種情況下問問題的方式，不見得就和“透支零花錢買巧克力”的考量有多么大的不同。

資金周轉不是小事，因為資金鏈斷了，就是破產，別不分析情況就去“填坑”，最后賠了錢違了規(guī)，沒解決問題還鬧得雙方都不愉快！

逐步引導

還錢的方式和種類很多

在商量如何還錢的時候，不妨把現(xiàn)代金融體系里的借貸觀念和方式納入日常借還款行為。

比如，還錢的期限是多久，一周后，還是一個月以后？是分期還，還是一次性還？是否加利息或是只還本金？是否需要債務公證人和額外的擔保費用？是否需要抵押？

孩子一旦明白還錢的種類很多，很快就會上手使用。

看孩子們討論“抵押品”時，也很有趣。

一個7歲孩子Z提出若無法償還債務，就讓同伴Y把一雙鞋子給自己穿。給Z當公證人的10歲姐姐立馬提醒:“不行！你的還款期限是3個月，你的腳長得那么快，之后還不出錢來，就算得了鞋你也穿不了。這是無效抵押！”

在場的家長都樂了，驚嘆孩子居然連“無效抵押”這個詞都說得出來，所以千萬不要低估孩子的處事和應變能力。

好的教育，不是告訴孩子唯一正確的答案，而是給孩子提供更多的選擇，使其明白解決問題的方式多種多樣，借錢還債也是如此！

幫助小伙伴一起創(chuàng)造還錢的可能性

很多人不明白和忽略的一個觀念，是債權人可以幫助債務人還款，即創(chuàng)造還錢的可能性。

培訓課里提到的案例是荷蘭Alma（歐曼）國際公司，這是全歐洲最大的亞洲餐館供貨商。很多人想象不到，歐洲中餐館的最大供貨商是一家三代傳承的荷蘭家族企業(yè)。歐曼做到如此規(guī)模，最值得一提的就是對餐館債務的處理。

經營餐館，難免會有賒賬和債務，培訓債務人的還錢能力令其清債，遠比將其劃為“敵人”而認虧需要技術含量。

比如，歐曼會對經營不善的中餐館提供戰(zhàn)略轉型計劃，并且墊錢資助其重新裝修和培訓，定位重組后使餐館從虧損變成盈利。對好賭輸?shù)舨宛^的老板，歐曼會評估情況后，借款讓其重振旗鼓；或是直接收購或轉賣餐館折現(xiàn)幫其平債，并給原老板提供在餐館繼續(xù)工作的機會。

歐曼公司并沒有因為借錢而虧損，相反，它想方設法給債務人創(chuàng)造還錢的可能，從而最終得到還款，并且一直是行業(yè)帶頭人和富豪家族。

這個案例對我家孩子的影響很深，無論在培訓課上還是回家后，他都不斷重復著學到的理念：

“可能性，不僅是看到的，更是創(chuàng)造的！”

“不要只看到一堵墻，而是要走出一條路！”

“不要隨意給人扣上懶人或爛人的帽子，而是要制定杜絕懶人或爛人的規(guī)矩”?

…

他身體力行著借出錢后，與人合作及幫人創(chuàng)造還錢可能的方式。他會幫助借他錢的同學找一些打工的零活讓其掙錢，也有資助其做些生意來平債的。

由此他的同學借給他50歐元，只收回來了15歐，剩下還有35歐沒法還。恰巧兒子知道這個同學要去香港度假，就決定做一筆“海淘”生意。

他們合計著在香港買10個某牌子的手表，回荷蘭后賣給同學賺差價，而且這個價格還比荷蘭的還要便宜。不僅幫助同學還清了債，而且還共同賺了一把，成了好哥們。

沒必要擔心孩子“鉆到錢眼里”

我陪孩子參加完“如何要回小伙伴借走不還的錢”主題訓練課之后，自己覺得受益匪淺，更別說孩子了。

孩子從小有意識地培養(yǎng)具備和掌握處理債務的能力，是非常重要的。這不僅是個單純“借錢還債”、“吃虧認清人品”的事兒，而是以后面對投資借貸的理性分析態(tài)度。

我曾一度擔心孩子“鉆到錢眼里”耽誤學習或是影響同學關系，但老師說孩子數(shù)學極好，又有領導力。因為以合作的方式借錢，和同學相處得很愉快，還常常賺了錢就請同學喝飲料吃東西，大家都喜歡他，覺得他善于助人。

這些經歷，對我個人的觸動很大，我自己也在不斷調整，并以更開放的態(tài)度去學習和轉換教養(yǎng)思維。

我曾受到的借錢觀念，是“自力更生，盡量不借錢”或是“借出去的錢別指望還，就當打水漂”。我們私下里罵賴賬的人是“騙子、小人、賴皮”，然后說“就當賠錢認清一個人”…

其實，在這種情緒里，我們什么都沒有學到，也什么都沒有處理。

在市場經濟的社會，人人都要具備商業(yè)感。遇到問題，不是用負面情緒和咒罵來設置障礙，阻礙解決的可能性，而是以公平透明、平等合作的態(tài)度，打開交流渠道，分析問題，想辦法處理。

我們得知道怎樣（向親友、銀行、借貸機構）借錢，更得了解如何還款。借錢或是還錢，與心胸無妨，與大方無關，無非是一種處理財務的能力和對此制定策略的解決方式!注意培養(yǎng)，就是真正的“財商”。