15歲男孩告訴你，為什么新加坡學生“解決復雜問題”全球第一

15歲男孩告訴你，為什么新加坡學生“解決復雜問題”全球第一

原創(chuàng)：?免費公開課?少年商學院?

文丨少年商學院新媒體部

在2016年時，世界經濟論壇發(fā)布了“2020年人才市場最看重的10項技能”，其中排名第一的能力，是“Complex Problem Solving（解決復雜問題）”。面對越來越多元的全球化環(huán)境，如果沒有強大的適應能力和解決問題的能力，終將會被社會所“淘汰”。

在我們剛意識到學會解決復雜問題的重要性時，有一個國家的學生，已經連年斬獲“解決復雜問題能力全球第一”的稱號，那正是教育被稱為世界第一的新加坡。

為什么新加坡能取得這樣的成效？少年商學院特別邀請三位嘉賓，為我們分享新加坡精英教育，讓家長從新加坡學校的校園生活，課堂學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個角度去了解新加坡教育的特點和優(yōu)勢，相信能對大家有所啟發(fā)。

在4月22日的第一場分享中，9歲的女孩藍欣穎，帶領我們從孩子的角度，體會到新加坡的學校和家長，是如何挖掘孩子的興趣，培養(yǎng)他們獨立思考和自主學習的能力的。

今天（4月24日）晚上20:00，我們將邀請接觸過德國、英國、臺灣和新加坡創(chuàng)新課堂的15歲少年王睿馳，從學生的角度，為大家分享新加坡是如何教孩子解決問題，培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力的。

走進開放性世界課堂

暢所欲言表達自我

剛好世界經濟論壇發(fā)布“未來最重要的10項技能時”，12歲的小小少年王睿馳跟著少年商學院前往德國，學習何為創(chuàng)新思維。

那是睿馳第一次逃離枯燥的聽講學堂，在開放的教育環(huán)境中，和同學們一起討論，盡情去暢想自己的ideas，然后通過實踐去證明自己的想法。

“以前的我甚至不知道怎么去跟別人溝通，在這樣的課堂中，老師鼓勵我們去講自己的想法，慢慢的，我就越說越多了，才發(fā)現(xiàn)我也是有很多想法的。”

在新加坡的DESIGN課堂，進步后的王睿馳更加暢所欲言，打開腦洞積極思考。相比較于我們以傳授知識為主的課堂，DESIGN課程更側重于讓學生為了一個目標來獨立解決問題，無法單靠個人的創(chuàng)意，必須要整個團隊進行合作，互相學習和借鑒。

在這個過程中，睿馳還收獲了很多友誼，養(yǎng)成了在交流中反思自己不足之處的習慣，和朋友一起相互督促成長。

聚焦社會環(huán)境

培養(yǎng)設計思維

更大的改變在于思維。

在德國HPI d.school（HPI 設計思維學校）的課堂上，睿馳和小伙伴一起學習和調研，收集當?shù)厝说男枨?，重新設計教室，解決上課不便的問題。整個步驟有：

用同理心感受需求和使用感受→聚焦需要解決的問題→討論和構想創(chuàng)意→制作模型或方案→檢驗設計是否合理→分享成果

在新加坡，睿馳化身為“微型創(chuàng)新企業(yè)”的一員，為新加坡的市民們設計產品，創(chuàng)造性地為在城市生活的人們出謀劃策、解決實際問題。在進一步的學習交流中，睿馳也對創(chuàng)新有了更深的感悟：

“在德國時12歲，對創(chuàng)新的理解就是在舊事物上去突破改造；在英國，學習到創(chuàng)新必須是有意義的，中間是存在邏輯性的；但在新加坡進行街頭采訪后，才感受到創(chuàng)新的意義，實際上是為人類提供更優(yōu)質、便捷的、高效的生活。”王睿馳說。

就是這樣在一次次的學習和思考后，睿馳從當年膽怯的小孩男孩，變成會獨立思考，具有創(chuàng)新思維，和解決問題的能力的青少年。

重新認識自己

全方面提升綜合能力

從新加坡回來后，睿馳學會了將解決問題的創(chuàng)新設計思維用在了自己的身上，不僅變得更加自信，還重新認識了自己。

“以前我以為自己不愛學習，對課堂上的一切感到厭煩，會在課堂找理由和借口，老師講得不好啦，不好玩啦等等，而現(xiàn)在，我會想的是，怎樣才能愛上學習？然后去找到學習的樂趣所在，學起來就變得妙趣橫生了！”

以前做題只會按照老師教的方法來做，現(xiàn)在睿馳會習慣于跳出題目本身來看考察的知識點，思考更好的解決辦法，當問題被解決的時候，就特別有成就感。

從睿馳的經歷我們可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新設計思維對孩子來說，宛如學習成長的催化劑，極大的激發(fā)了孩子的潛力，由內而外帶動孩子成長。