為什么美國兒童讀書多

? ? ? ?這是少年商學(xué)院（ID:youthMBA）的第282篇分享文章，來自在美國高校從事課程設(shè)計(jì)和評價(jià)工作的南橋先生。我們已獲得他的授權(quán)并邀請其擔(dān)任youthMBA項(xiàng)目設(shè)計(jì)顧問。

看到網(wǎng)上有幾篇報(bào)道，說有研究稱美國兒童閱讀量是中國兒童的六倍。我沒有找到具體的出處，不過從我的親身經(jīng)歷上看，中美兒童閱讀量差別確實(shí)很大。前幾天，我在美國上四年級的兒子說要我給他借《戰(zhàn)爭與和平》，嚇了我一跳。因?yàn)檫@本書對他來說，難度高了一些，我沒有同意。當(dāng)然他讀此書有些“動(dòng)機(jī)不純”，是想多攢閱讀積分——《戰(zhàn)爭與和平》的積分高達(dá)160分（少年商學(xué)院微信編輯注：美國學(xué)校有專門的閱讀課，學(xué)生憑借閱讀“獲取”積分并最終體現(xiàn)在學(xué)期成績單上）。

在我的四年級時(shí)，國內(nèi)的學(xué)校讓我讀什么呢？是《爬山虎的腳》和《為中華之崛起而發(fā)奮讀書》。事實(shí)上，現(xiàn)在很多家長已經(jīng)不怎么讓小孩看閑書了，因?yàn)檫@樣于考試無益。我在微博上說起此事，有網(wǎng)友說，讀不讀書跟學(xué)校有什么關(guān)系？

? ? ? ? 事實(shí)上還真有些關(guān)系。比如我那時(shí)候在農(nóng)村小學(xué)，四周沒有圖書館，學(xué)校不提供書，我們也找不到別的渠道來看，“書荒”鬧得要命。但美國學(xué)校的干涉度就高多了：美國不少學(xué)校加入了“加速閱讀”（Accelerated Reading)項(xiàng)目，該項(xiàng)目將大量的圖書，分門別類，按照詞匯量和難度，分成不同級別，讓學(xué)生去讀，然后測試，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整閱讀水平。學(xué)生每日的教學(xué)當(dāng)中有閱讀時(shí)間，每天回家，家長還要督促孩子看至少20分鐘的“閑書”。

? ? ? ? 這種閱讀系統(tǒng)的建立，小布什總統(tǒng)功不可沒，因?yàn)樗谌纹趦?nèi)實(shí)施了“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的法律（少年商學(xué)院微信編輯注：這是布什時(shí)期，聯(lián)邦政府大力推動(dòng)的法案，規(guī)定每州須制定一個(gè)聯(lián)邦政府認(rèn)可的全州統(tǒng)考，統(tǒng)考根據(jù)該州制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)制要求各校“升學(xué)率”須向全社會(huì)公布）。此法律爭議性很大，很多美國人質(zhì)疑該法律導(dǎo)致“應(yīng)試教學(xué)”，但在閱讀教學(xué)方面，我想還是有不少積極貢獻(xiàn)的。事實(shí)上，給人以不怎么讀書印象的小布什博覽群書。其幕僚回憶，他的書單上包括《局外人》之類的作品。9·11發(fā)生的時(shí)候，小布什正在佛羅里達(dá)一所小學(xué)參加閱讀活動(dòng)，為他的教育改革造勢。我剛來美國學(xué)教育的時(shí)候（2002年），小布什的“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”法律正是輿論的焦點(diǎn)，當(dāng)時(shí)很多人（包括一些老師）對此深表懷疑，甚至大加嘲諷。事實(shí)上該法令強(qiáng)化了責(zé)任意識(shí)，使得學(xué)校濫竽充數(shù)不下去了。

“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”法非常強(qiáng)調(diào)閱讀，與該法令配套的還有不少閱讀項(xiàng)目，如早期閱讀項(xiàng)目、改進(jìn)學(xué)校圖書館項(xiàng)目等，多方面把閱讀資源提供給各個(gè)地方的中小學(xué)，力爭讓孩子在三年級就能流利閱讀，在后來的階段閱讀水平穩(wěn)步上升。?這些年來，美國兒童的閱讀水平提高顯著。根據(jù)2005年發(fā)布的一項(xiàng)報(bào)告，當(dāng)時(shí)九歲兒童的閱讀水平，為1971年以來最高，是此前28年的總和。這個(gè)法律對于弱勢群體的孩子特別有利，像我們這些并未有過閱讀輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的少數(shù)族裔家長，并不知道如何指導(dǎo)小孩閱讀，幸虧有形形色色的閱讀要求和配套的項(xiàng)目，加上該法令對學(xué)校和老師的問責(zé)制，孩子們才能在家庭環(huán)境有所欠缺的情況下，在閱讀上跟上大隊(duì)。

? ? ? ? 為了進(jìn)一步了解美國中小學(xué)閱讀教學(xué)的狀況，我拜訪了在美國中學(xué)從事閱讀教學(xué)的中國老師杭琦，她在一個(gè)非盈利的私立學(xué)校教六七年級。

? ? ? ? 杭琦向我介紹，在小學(xué)和初中階段，閱讀是獨(dú)立的一門課。這門課側(cè)重于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀技巧及閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。

? ? ? ? 閱讀技巧是閱讀課的主要部分。在小學(xué)低段（一二年級），主要是學(xué)習(xí)怎樣發(fā)音、認(rèn)讀不熟悉的單詞。美國有非常豐富的初級兒童讀物，比方說，蘇斯博士系列，以簡單押韻的文字加上有趣的圖片，讓孩子們在閱讀中享受快樂。在小學(xué)中段（三四年級）會(huì)學(xué)習(xí)更多的詞匯，主要內(nèi)容有：了解故事的背景，情節(jié)和結(jié)局。到了小學(xué)高段（五六年級），會(huì)比較側(cè)重學(xué)習(xí)如何從閱讀中獲取知識(shí)。老師會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對所讀的文章要有自己的理解。

? ? ? ? 美國的學(xué)校非常重視學(xué)生在校的自由閱讀時(shí)間，每天早上會(huì)有至少半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。學(xué)生每三個(gè)星期會(huì)去一次市圖書館，借他們自己喜歡看的書。在這里，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，是老師教學(xué)中非常重要的一部分。家長也被納入這個(gè)閱讀機(jī)制，每天至少保持30分鐘和孩子一起閱讀的時(shí)間，最終體現(xiàn)在孩子的成績單上。

? ? ? ? 學(xué)生每個(gè)學(xué)年都要做一個(gè)大的閱讀報(bào)告，還得制作一個(gè)以其所閱讀的一本書為主題的“麥片盒子”。麥片等谷類食物是美國人常見早餐，品種和包裝設(shè)計(jì)多種多樣，“麥片盒子”就是讓學(xué)生們將閱讀內(nèi)容和形式用生活化的素材再現(xiàn)出來：設(shè)計(jì)中，學(xué)生要將書的背景、人物特征、主要內(nèi)容作為麥片盒子的設(shè)計(jì)成分設(shè)計(jì)出來。最后還得展示并推銷自己的“品牌麥片”。

? ? ? ? 杭琦鼓勵(lì)學(xué)生給作者寫信，告訴作者自己對該書的感受和想法，并請教作者關(guān)于書中人物或情節(jié)的問題。這樣一來，學(xué)生便不再停留在被動(dòng)讀書的層面上，而上升到與作者進(jìn)行思想交流的境界了。

【學(xué)院君說】?

美國學(xué)校重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，也用各種規(guī)則讓家長重視起來。這種做法與我們不謀而合。閱讀是持續(xù)一生的事，不管孩子處于哪個(gè)成長階段，家長都應(yīng)該提供一切條件，讓他們領(lǐng)略閱讀的樂趣和美好。