文 | 少年商學(xué)院新媒體部
2018暑期游學(xué)營(yíng)“科技少年德國(guó)行”火熱報(bào)名中，德國(guó)著名HPI d.school獨(dú)家定制設(shè)計(jì)思維工作坊，中德聯(lián)合頒發(fā)證書(shū)。名額有限，欲報(bào)從速，點(diǎn)此了解詳情。
提起德國(guó)，很多人會(huì)想到奔馳寶馬等汽車(chē)品牌，但很多人并不知道，德國(guó)還有一所非常著名的學(xué)校 HPI d.school（HPI 設(shè)計(jì)思維學(xué)校）。
它是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)——德國(guó)SAP的創(chuàng)始人以自己的名字命名，并與德國(guó)波茨坦大學(xué)合辦的。全球還有另一所HPI d.school，就在美國(guó)斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院。
一歐一美的這兩所學(xué)校，便是這些年風(fēng)靡跨國(guó)公司后，又在教育界流行的一種創(chuàng)造力培養(yǎng)方法——設(shè)計(jì)思維（design thinking）的源頭。
設(shè)計(jì)思維，并不是說(shuō)要培養(yǎng)設(shè)計(jì)師。它本是新產(chǎn)品迭代的一種方法——?jiǎng)?chuàng)意固然重要，但更重要的是，篩選創(chuàng)意，以人為本，發(fā)現(xiàn)根本問(wèn)題，并做出一個(gè)產(chǎn)品原型，真正解決核心問(wèn)題的一種流程。放到中小學(xué)生身上，它非常注重同理心，以及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
少年商學(xué)院先后獲得了斯坦福d.school創(chuàng)辦人與波茨坦d.school創(chuàng)辦人的授權(quán)與認(rèn)可（點(diǎn)擊查看）。于前年暑假，帶領(lǐng)30多位11-15歲中國(guó)青少年，前往德國(guó)d.school。盡管大家都不否認(rèn)孩子的創(chuàng)造力超乎想象，但基于國(guó)情，歐美多多少少對(duì)中國(guó)教育體制下培養(yǎng)出的孩子的能力存在一定的懷疑。然而，僅僅三天，德國(guó)d.school從其創(chuàng)辦人到明星導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，就對(duì)這幫中國(guó)“熊孩子”的表現(xiàn)和“作品”刮目相看。
看看d.school創(chuàng)辦人Ulrich教授燦爛的笑容吧。下面學(xué)院君就帶領(lǐng)大家，簡(jiǎn)要了解下德國(guó)老師上課的風(fēng)格、特點(diǎn)，以及中國(guó)孩子們的精彩表現(xiàn)。
每一位中國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)朋友或老師，都可以從中得到不小的啟發(fā)。
（完成全部課程與挑戰(zhàn)的同學(xué)，將獲得中德聯(lián)合頒發(fā)的證書(shū)。上圖為Ulrich教授在為小同學(xué)們簽名。）
專(zhuān)為中國(guó)學(xué)生改造教室
鼓勵(lì)孩子把筆記寫(xiě)滿墻壁
德國(guó)波茨坦大學(xué)非常漂亮。座落其中的d.school之空間設(shè)計(jì)感讓人印象深刻，整棟辦公樓的外墻都是透明玻璃，關(guān)門(mén)以后，里面完全聽(tīng)不到外面的聲音。
為了這群來(lái)自中國(guó)的青少年，d.school還特地改造了給大學(xué)生們的“教室”，把原本站立式學(xué)習(xí)的高腳凳，換成了自由組合的方塊沙發(fā)；每個(gè)小組都有自己的“工作室”——教室的玻璃窗、墻壁全部是可涂寫(xiě)設(shè)計(jì)，多尺寸的便簽紙、馬克筆等有可能用到的工具都準(zhǔn)備妥當(dāng)，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地進(jìn)行記錄，不丟失一絲靈感。
教室外的一面墻上，放著卡紙、布料、樂(lè)高、熱熔膠、貼紙等各種建模工具，方便同學(xué)們隨時(shí)把自己的想法，實(shí)現(xiàn)出來(lái)。
教室外還有同學(xué)們摯愛(ài)的零食飲品隨時(shí)補(bǔ)給，讓同學(xué)們?cè)谛菹r(shí)間放松大腦。這一細(xì)節(jié)非?？扇牲c(diǎn)。因?yàn)榫退阍谝恍┥虅?wù)宴會(huì)上，服務(wù)也未必如此精致和細(xì)致，但“可怕的德國(guó)人”就做到了對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注。
每天的學(xué)習(xí)日程表也用可愛(ài)的小圖標(biāo)手繪出來(lái)，處處體現(xiàn)德國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)，和對(duì)孩子們體貼入微的關(guān)照。
大教授對(duì)話小粉絲
每個(gè)學(xué)校都該是設(shè)計(jì)思維學(xué)校
在短短的三天內(nèi)，同學(xué)們要分組，使用“設(shè)計(jì)思維”，完成一場(chǎng)跨學(xué)科、項(xiàng)目制的創(chuàng)新實(shí)踐挑戰(zhàn)。話題是為人們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)向全世界分享自己生活故事的裝置。
下圖就是設(shè)計(jì)思維的流程。如果要通俗地描述這一創(chuàng)造力方法的話，或許可以打這么一個(gè)比方——當(dāng)很多人同時(shí)解決同一個(gè)問(wèn)題，就像進(jìn)行一場(chǎng)廚藝大賽，盡管有各種各樣的菜譜，大廚們也各懷絕技，但只有按照“設(shè)計(jì)思維”的方法，燒出來(lái)的菜才是真正適合客人胃口，而不只是自己覺(jué)得好吃的。
來(lái)自d.school的老師們親自為孩子授課。30多個(gè)中國(guó)孩子，上課聽(tīng)得津津有味，因?yàn)槭菍?shí)踐課，他們還要不斷動(dòng)手，以及動(dòng)嘴皮子（設(shè)計(jì)思維有一個(gè)環(huán)節(jié)，是采訪，以了解對(duì)方的需求——d.school甚至還專(zhuān)程從校外請(qǐng)了一批陌生人來(lái)讓中國(guó)孩子們采訪）。
為了更好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，同學(xué)們把自己想到的點(diǎn)子，一個(gè)不差地貼在了墻壁上。
休息的時(shí)候，有的同學(xué)也要到白板上玩一會(huì)兒涂鴉，為完成設(shè)計(jì)任務(wù)找找靈感。
下面這個(gè)紙板人，是其中一組同學(xué)制作的服務(wù)對(duì)象模型。有了這樣的用戶畫(huà)像，他們就不怕自己的設(shè)計(jì)偏離用戶的真實(shí)需求了。
工作坊期間，同學(xué)們還迎來(lái)了此行最大的驚喜：設(shè)計(jì)思維泰斗、德國(guó)d.school創(chuàng)辦人Ulrich教授在度假期間悄然來(lái)訪！
Ulrich教授一進(jìn)教室就收獲了大家的熱烈掌聲，有一位同學(xué)拿著紙和筆跑到教授面前“求簽名”，課堂頓時(shí)變身粉絲見(jiàn)面會(huì)。這些孩子們來(lái)德國(guó)，父母并沒(méi)有同行。但他們的爸媽在微信群看到分享的現(xiàn)場(chǎng)照片也笑言：“這樣的追星要得！”
下面這位學(xué)生手里拿著的就是Ulrich教授的簽名，簽名上的三個(gè)小人代表了Ulrich教授對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的重視。
“Make all schools like design schools.（讓每間學(xué)校都變成設(shè)計(jì)思維學(xué)校）”Ulrich教授希望同學(xué)們能把波茨坦大學(xué)d.school的創(chuàng)新理念帶回國(guó)。自由又輕松的討論氛圍，思考累了還有零食吃——這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？也難怪同學(xué)們熱烈回應(yīng)說(shuō)，自己的學(xué)校也能這樣就太幸福了！
不少d.school的學(xué)生、教授
都來(lái)聽(tīng)結(jié)業(yè)匯報(bào)
在三天課程結(jié)束后，同學(xué)們迎來(lái)了重要的結(jié)業(yè)展示環(huán)節(jié)。當(dāng)天除了老師、同學(xué)，還有更多d.school的大學(xué)生和教授來(lái)聽(tīng)取同學(xué)們的結(jié)業(yè)匯報(bào)。面對(duì)這些嘉賓“裁判”，還有和自己做著同樣設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)的大學(xué)生，同學(xué)們卯足了勁排練自己的匯報(bào)演出。
上面我們提到，同學(xué)們本次的挑戰(zhàn)任務(wù)是——為人們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)向全世界分享自己生活故事的裝置。其中有個(gè)極客小組，成員中有英文流利的張同學(xué)，有自學(xué)開(kāi)發(fā)的小極客劉同學(xué)，還有計(jì)劃到德國(guó)讀書(shū)、熱愛(ài)德國(guó)設(shè)計(jì)的黃同學(xué)……他們幾乎毫不糾結(jié)，馬上決定做一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+物聯(lián)網(wǎng)的APP。
這個(gè)APP聯(lián)結(jié)了高科技無(wú)人機(jī)和生動(dòng)的AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）眼鏡，一個(gè)飛在天上，隨時(shí)隨地抓取有意思的城市故事，另一頭，人們戴上AR眼鏡就能身臨其境地體驗(yàn)故事。他們還體貼地手繪了APP的操作界面，讓每個(gè)觀眾都立馬直觀地明白了他們的設(shè)計(jì)。
（匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們栩栩如生的模型讓d.school的老師贊不絕口）
除了APP，同學(xué)們還帶來(lái)了“故事圍巾”、“圖書(shū)分類(lèi)生產(chǎn)機(jī)”等幫助大人們分享自己的有趣故事，增進(jìn)社交和閱讀氛圍的多項(xiàng)設(shè)計(jì)。
“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)，和大學(xué)的同學(xué)們簡(jiǎn)直不相上下！”德國(guó)導(dǎo)師Miriam不禁說(shuō)，“我已經(jīng)不記得上一次看到這么精彩生動(dòng)的展示是什么時(shí)候?！睂?dǎo)師Alex則說(shuō)：“這是今年我指導(dǎo)過(guò)的最棒的工作坊！”
最后，德國(guó)波茨坦大學(xué)d.school的教學(xué)總監(jiān)Claudia Nicolai ，為順利完成了所有設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)的同學(xué)們，頒發(fā)了d.school設(shè)計(jì)思維工作坊結(jié)業(yè)證書(shū)。
（同學(xué)們收獲d.school獨(dú)家頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書(shū)后合影）
（d.school創(chuàng)辦人Ulrich教授向少年商學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人兼教研總監(jiān)贈(zèng)送了自己的新書(shū)。）
同學(xué)們?cè)赿.school三天的設(shè)計(jì)思維課，可謂干貨滿滿、精彩連連。2018暑假，我們將再次帶領(lǐng)30位中國(guó)青少年前往d.school參加上述的深度設(shè)計(jì)思維工作坊。HPI d.school創(chuàng)辦人Ulrich Weinberg將親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，完成工作坊全部學(xué)習(xí)與實(shí)踐的同學(xué)同樣將獲頒證書(shū)，為日后留學(xué)申請(qǐng)的個(gè)人履歷增色。
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