假期陪孩子玩樂高的五個境界

這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1143次分享。由少年商學(xué)院教研部研究整理。

幾乎所有00后都知道樂高，

其中，又有一大半是樂高粉絲。

但怎么玩樂高才有高境界？

換言之，

如何引導(dǎo)孩子用樂高獲得最大的

娛樂、學(xué)習(xí)和成長三重效益？

?

丹麥樂高集團CEO——Jorgen Knudstorp

接受少年商學(xué)院創(chuàng)始人張華采訪時說：

“樂高是孩子們了解世界的絕佳工具?！?/span>

（相關(guān)：樂高CEO讓我?guī)Ыo中國家長們的話）

樂高創(chuàng)立至今已有84年，

全球樂高玩家早已以萬甚至百萬計，

其中頂級和職業(yè)玩家，

早已開發(fā)了無數(shù)讓人驚嘆的玩法。

少年商學(xué)院教研組收集分析個中經(jīng)典，

總結(jié)出“孩子玩創(chuàng)意玩具的五個境界”

不失為六一前后

送給愛動手的同學(xué)的一份超實用攻略。

?

▋第一個境界：動手啟蒙

——“我愛玩玩具”

從出生起，

孩子就能找到適合的樂高玩具。

可能一直到學(xué)前，

孩子都拼不出像樣的模型。

但這并不妨礙樂高成為孩子，

鍛煉小手靈活度、觀察力的好工具。

這個階段，樂高和其他創(chuàng)意玩具并無區(qū)別——

都只是最純粹意義上的“玩具”。

?

▋第二個境界：互動社交

——“大家一起玩”

?

樂高在美國的風(fēng)靡程度，

已到了“獨孤求敗”的境界。

很多美國家庭都會選擇“一起玩樂高”，

作為周末休閑時的親子互動方式。

?

它更是幫助孩子打開社交圈子的好工具——

越來越多孩子選擇開“樂高生日派對”。

大家不是圍著蛋糕慶祝，

而是圍著一堆樂高小積木，

一起拼一個模型，

最終呈現(xiàn)的作品

就是給壽星公最好的禮物。

?

▋第三個境界：認識世界

——“把世界濃縮”

?

前兩個境界都是為了玩出花樣與興致，

樂高和其他創(chuàng)意玩具的區(qū)別并不太大。

但當孩子開始模擬TA眼中的真實世界，

TA就進入第三境界了。

?

模擬我們生活的真實世界，

非?？简灪⒆拥挠^察力，

也是讓孩子了解地方文化的好方法。

新加坡去年為慶?！?0周年”生日，

推出Building My SG（建造我的新加坡）

——教育部給全國中小學(xué)生

分發(fā)了60萬套樂高。

學(xué)生用這些材料，

還原新加坡的主要地標。

樂高也可以模擬“虛擬世界”。

下面這個地圖

只有游戲玩家能認出來——

沒錯，它就是DOTA游戲里的場景！

地圖上的樹木、河流、路徑、高低地，

均與游戲里的場景保持一致。?

英國15歲少年Morgan Spencer

有個更有趣的做法——

他把樂高和自己喜歡的電影結(jié)合起來，

花費三周制作了一個兩分鐘視頻。

這些視頻畫面全部由樂高玩具構(gòu)成，

重現(xiàn)了60個好萊塢經(jīng)典電影片段。

包括《辣身舞》，《音樂之聲》

《泰坦尼克號》，《驚情四百年》

《ET》等，十分特別。

（點擊觀看這一精彩視頻。）

?

▋第四個境界：自我認同

——“創(chuàng)造小世界”

?

做模型做到一定境界，

就要融入創(chuàng)作者個人思想。

比如現(xiàn)在全球最火的樂高認證職業(yè)玩家

——Nathan Sawaya，

他本來是個醫(yī)生，

因為癡迷制作樂高模型而轉(zhuǎn)行，

從事樂高藝術(shù)創(chuàng)作。

?

這是Nathan和他最受歡迎的作品《黃》

連LadyGaga都邀請他為自己定制一個

用在MV中：

這是他創(chuàng)作的街頭藝術(shù)系列：

除了藝術(shù)品，

樂高也能發(fā)揮超實用價值。

常見的有DIY樂高鑰匙扣，

或者利用樂高背面凹槽的“冰格”。

也有大牛玩出了花樣——

比如來自倫敦的設(shè)計工作室 Vitamins

就用樂高做了個日歷表。

?

先用樂高拼出一塊素色底板，

每塊橫版代表一個月，

每塊豎條代表一天，

板上的第一塊豎條安上幾個小樂高人

代表團隊成員。

一個 2*2 規(guī)格的小顆粒代表半天時間，

不同顏色則代表不同項目，

可以把小顆粒安到素色底板上

代表目前的工作進度。

?

這是利用了樂高在統(tǒng)計學(xué)上的作用，

同樣結(jié)合了這個原理的，

還有紐約三年級數(shù)學(xué)老師

——Alycia Zimmerman，

她的創(chuàng)意在于用樂高教數(shù)學(xué)！

?

樂高上的凸點經(jīng)常成對排列，

有利于兩兩計數(shù)，

而不用一個一個去數(shù)，

通過一定的訓(xùn)練，

學(xué)生們就可以辨認凸點的排列，

不用再一一計數(shù)了。

這是感知能力的訓(xùn)練。

（相關(guān)：《用樂高學(xué)數(shù)學(xué)！

紐約三年級老師的絕招（附學(xué)習(xí)卡）》）?

也可以抽出幾塊來強化面積模型，

演示數(shù)字平方，

或者提醒學(xué)生注意乘法的交換性。

?

只要再進一步，

孩子們就不難理解分數(shù)了——

實質(zhì)上就是對一個整體的拆解。

?

?

▋第五個境界：社會使命

——“社會參與感”

?

對應(yīng)于馬斯洛需求理論的最高一層境界

——“自我價值的實現(xiàn)”

玩創(chuàng)意玩具的最高境界，

是從對自我創(chuàng)意的陶醉中走出來

——發(fā)現(xiàn)社會中的真實問題

用絕佳的創(chuàng)意和執(zhí)行力解決它！

?

因為一次意外壓傷

永遠失去左腳的Christina Stevens

在2014年的愚人節(jié)和同事開了個玩笑

——用樂高積木給自己做了條假肢！

?

這張照片很快被瘋轉(zhuǎn)，

沒有一個人不被Christina的樂觀感染。

這個創(chuàng)意刺激了臨床治療界。

2015年，

瑞典于默奧大學(xué)推出一套

能搭建樂高積木的新型仿生手臂（IKO）

——利用定制的樂高積木，

使用者能在IKO上搭建TA想要的功能附件。

假肢成了孩子眼中的玩具，

和同伴玩耍時，

TA內(nèi)心的不安感將被降到最低。

?

但改變社會也可以非常簡單

——有人只用了幾塊樂高，

花了不到半個小時，

就改變了城市街頭的景觀。

引發(fā)全球居民旅游效仿——

他是德國柏林藝術(shù)家Jan Vormann，

從2010年開始走上街頭，

做起了“補墻工”。

他熱愛旅游，

用樂高給城市“打補丁”的小活動

既輕松又有趣，

他便帶到了世界各個城市

?

有時是古堡的墻根：

有時是時尚商業(yè)街的角落：

有時是街邊的某個墻角：

有時是樓下小區(qū)的花壇：

學(xué)院君今天把他的創(chuàng)意

分享給中國的創(chuàng)意少年們

并號召大家：

暫時忘記那些酷炫的樂高模型

走出房間

走到街頭

體驗這個有趣的樂高新玩法

（少年商學(xué)院學(xué)員、9歲半的山東男孩徐錦寬，在小區(qū)樓下做“實驗”）

▋參與時間：5月28日-6月6日

Step1

利用課外時間，

準備一小袋樂高積木，

走到小區(qū)、街道或者學(xué)校，

找到那些亟待修補的角落，開工！

建議和鄰居/同學(xué)結(jié)伴完成。

 

Step 2

修補完成，與作品合影。

并提交到少年商學(xué)院微信公號后臺

注明創(chuàng)意少年的“姓名+城市+年級”

即可獲贈樂高主題神秘小禮一份。

?

前期提交的作品，

我們將在六一期間分享給

少年商學(xué)院公號上50萬家長及教育界朋友。

 

溫馨提示：

也歡迎您在孩子完成這一實驗后，

采訪下TA的感受。

寫成簡單的文字發(fā)到后臺，

絕對是孩子成長路上

一次獨特的創(chuàng)意體驗！

親手完成這一樂高社會實驗的一刻，

就是孩子實踐獨特創(chuàng)意

又收獲未來公民意識的瞬間。

請陪孩子一起馬上參與進來吧！