家庭生活中，并不是說(shuō)話多就叫嘮叨。稱得上“嘮叨”的，是那些隨口而出的、不斷重復(fù)的、總給人帶來(lái)負(fù)面情緒的話語(yǔ)，既沒(méi)用又不中聽(tīng)。最簡(jiǎn)單如這樣一幕：奶奶帶著剛學(xué)會(huì)走路的小孫子在一塊空地上玩，孩子一邁步，奶奶就在旁邊連聲說(shuō)“慢點(diǎn)慢點(diǎn)，別摔跤”。請(qǐng)?jiān)O(shè)身處地想一想，這樣的話對(duì)一個(gè)剛學(xué)走路的幼兒有意義嗎？學(xué)走路摔跤是問(wèn)題嗎？奶奶的話，會(huì)讓孩子走得更好，還是僅僅降低孩子的邁步信心，并給孩子帶來(lái)羞愧？
嘮叨的特點(diǎn)是負(fù)面、無(wú)效、重復(fù)，這些特點(diǎn)被加到被嘮叨者身上，就是自我體驗(yàn)不斷被干擾，心理不斷受阻。所以我們會(huì)觀察到一種現(xiàn)象，一個(gè)人在什么事上被嘮叨得越多，往往這方面做得越差。例如有的孩子原本有音樂(lè)方面的天才和興趣，這天才和興趣被家長(zhǎng)注意到，就希望能培養(yǎng)出一些成就來(lái)，于是購(gòu)置鋼琴、聘請(qǐng)老師，開(kāi)始天天把學(xué)鋼琴的事當(dāng)成教育大事來(lái)抓，并為此開(kāi)始不斷批評(píng)和管制孩子，幾年嘮叨下來(lái)，孩子對(duì)鋼琴既無(wú)興趣，技法又平庸，學(xué)鋼琴成為大人和孩子都痛苦的一件事。
嘮叨的人總以為別人需要他這幾句話，其實(shí)只是他自己需要。自己當(dāng)食與飲的東西，到了別人那里實(shí)際上是殘?jiān)鬯?/strong>
▋“別動(dòng)！整天就你問(wèn)題多?！?/span>
大約2007年的一天，我乘火車(chē)從北京到天津，兩城間的D字頭動(dòng)車(chē)剛開(kāi)通，那也是我第一次乘坐這種列車(chē)，感覺(jué)很新鮮。旁邊是一位姥姥和媽媽帶著一個(gè)八九歲的小男孩。
小男孩可能也是第一次乘這樣的火車(chē)，或是平生第一次坐火車(chē)，對(duì)車(chē)上的一切都充滿好奇，從一上來(lái)就想動(dòng)動(dòng)各種東西。前后調(diào)節(jié)一下座椅、弄一下窗簾、打開(kāi)靠背上的小桌子，等等。但不管他干什么，媽媽和姥姥全部是阻攔和訓(xùn)斥，不停地說(shuō)“你動(dòng)那個(gè)干嗎？別動(dòng)！”“這有什么好看的？乖乖坐著！”
火車(chē)啟動(dòng)后，小男孩終于安靜地坐了一會(huì)兒，好奇地看著窗外，看了一會(huì)兒，扭過(guò)頭問(wèn)媽媽，怎么他覺(jué)得不是火車(chē)在走，是外面的樹(shù)在往后移。媽媽一臉不耐煩地說(shuō)：“行了行了，那是你看花眼了，整天就你問(wèn)題多。”
男孩沮喪地把頭轉(zhuǎn)向窗外。過(guò)了片刻，男孩說(shuō)想上廁所。于是有了下面這段對(duì)話：
姥姥一臉懷疑地說(shuō)，“你不是剛在車(chē)站上過(guò)了嗎？怎么又要上？”
小男孩說(shuō)他就是想上，媽媽不滿地站起來(lái)，“你整天就是這樣搗鼓人，我都不能安穩(wěn)地多坐一會(huì)兒。”
男孩說(shuō)我自己去，你不用去。媽媽說(shuō)：“你自己怎么能行，你又沒(méi)上過(guò)這樣的廁所，門(mén)你都打不開(kāi)。”
男孩說(shuō)我能打開(kāi)，媽媽一臉不屑，“你覺(jué)得你自己啥都能干呢?！边呎f(shuō)邊站起來(lái)，在前頭走，男孩無(wú)可奈何地后面跟著。從廁所回來(lái)時(shí)，媽媽對(duì)姥姥說(shuō)，“我就知道他沒(méi)有尿，他是想看看這廁所什么樣，廁所有什么好看的？”
男孩嘟噥著辯解說(shuō)，“我看看和飛機(jī)上的一樣不一樣嘛。”媽媽和姥姥都白孩子一眼，嗔怪地說(shuō)“就你事多”，孩子灰溜溜地坐下了。在半個(gè)小時(shí)的車(chē)程中，媽媽和姥姥的嘴一直沒(méi)閑著，絮絮叨叨，卻幾乎沒(méi)說(shuō)一句有用的話。
嘮叨沒(méi)有惡意，卻是一種惡習(xí)，是對(duì)“控制”的不知不覺(jué)的上癮。上面這個(gè)男孩的媽媽和姥姥一定希望男孩聰明好學(xué)，卻不知道她們的嘮叨是多么傷害孩子。
人當(dāng)然不是脆弱到不能接受一點(diǎn)廢話，每個(gè)人都有自我排毒的本能，會(huì)自動(dòng)化解嘮叨帶來(lái)的不適。就像扎一根小刺或割一個(gè)小傷口，只是痛一下，無(wú)關(guān)緊要，很快就自動(dòng)愈合了。人最怕的是經(jīng)常性的嘮叨，負(fù)面影響在深遠(yuǎn)的歲月中慢慢呈現(xiàn)，發(fā)生的過(guò)程幾乎感覺(jué)不到，但對(duì)一個(gè)生命的抑制作用是肯定的。它如同一把小刀子，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)削去一個(gè)人體內(nèi)的正面生長(zhǎng)力量，如好奇心、自信心、責(zé)任感、判斷力等。
▋“不行、不許、別動(dòng)”讓孩子陷入茫然
我又想起一樁火車(chē)上見(jiàn)識(shí)的事情。那次是從呼和浩特到北京，路程要13個(gè)小時(shí)，我坐的是夜車(chē)，買(mǎi)了臥鋪車(chē)廂的上鋪，下鋪是一位媽媽帶著一個(gè)小男孩。于是我見(jiàn)證了這么個(gè)場(chǎng)景：
孩子也是對(duì)一切都很好奇，一上來(lái)，就去翻窗戶邊掛的旅客意見(jiàn)本。
他媽媽說(shuō)，“你又不認(rèn)字，翻那干什么？”
確認(rèn)了自己是哪個(gè)鋪后，孩子就去翻動(dòng)鋪上的被子和枕頭。
媽媽說(shuō)，“別動(dòng)那個(gè)，現(xiàn)在又不睡覺(jué)。”
孩子對(duì)窗邊小座椅好奇，跑過(guò)去坐上又下來(lái)，看椅座自己彈回去，然后又坐上又下來(lái)，讓椅座又彈回去，非?？鞓?lè)的樣子。
媽媽說(shuō)，“要坐就乖乖地坐著，別老弄那個(gè)椅子，你不嫌煩?。?/span>”
孩子仰頭看看層疊的床鋪，想踩著梯子到上面的鋪位看一下。
媽媽一把把孩子拉下來(lái)，“那是別人的，你不能上去！”
小男孩一刻都閑不下來(lái)，但幾乎不管孩子干什么，媽媽都要隨口阻攔一下。
我和孩子打招呼，問(wèn)他幾歲了，孩子忽然變得扭捏羞澀不肯說(shuō)，和剛才的莽撞判若兩人。媽媽又說(shuō)，“你看這孩子，這么沒(méi)禮貌，快告訴阿姨你幾歲了。”孩子還是不肯說(shuō)。
我擔(dān)心媽媽又逼孩子，馬上對(duì)孩子說(shuō)，“你先別說(shuō)出來(lái)，讓阿姨猜猜你幾歲了?！?/span>
我看孩子5歲左右，故意先猜他2歲，再猜他7歲，離譜的猜測(cè)把孩子逗得嘿嘿笑起來(lái)，然后我又猜他3歲、6歲，一點(diǎn)點(diǎn)地接近他的年齡，引得孩子一次次地發(fā)笑，說(shuō)“不對(duì)！”待我終于猜出他5歲時(shí)，孩子又興奮又羞澀地說(shuō)了句“對(duì)了！”宛如他自己猜中了謎語(yǔ)，高興地在地上蹦跳兩下。他媽媽又笑著白孩子一眼說(shuō)，“別蹦了，坐下吧，小心摔倒?！?/span>
我委婉地對(duì)這位媽媽說(shuō)，她的孩子非常可愛(ài)，不必總這樣說(shuō)他。這位媽媽也許沒(méi)在意我說(shuō)什么，表現(xiàn)出不以為然。
在我和他媽媽說(shuō)話時(shí)，小男孩故意過(guò)來(lái)拍我一下，然后跑回媽媽那里，看我的反應(yīng)。他是想引起我的注意，于是我盡量和他多說(shuō)話。但孩子的交流能力不強(qiáng)，我說(shuō)的話他似乎經(jīng)常聽(tīng)不懂，或是心不在焉，不注意聽(tīng)，很少正?；卮?。他的興趣只是“招惹”我，引起我的注意，然后觀察我的表情。我盡量回應(yīng)他，讓他感覺(jué)到我的友好，能看得出，孩子越來(lái)越放松，越來(lái)越愉快。
后來(lái)我感覺(jué)困了，跟他說(shuō)阿姨要睡覺(jué)了，說(shuō)了晚安，我爬到了上鋪。孩子看我到了上面，也想跟著上去，媽媽又阻止。我說(shuō)，讓孩子上來(lái)看看吧，然后告訴孩子上來(lái)時(shí)一定要抓緊，不要掉下去，并提醒他媽媽護(hù)著他。孩子非常高興地上來(lái)了，很新鮮地在上鋪東張西望，問(wèn)我這是什么那是什么，我一一告訴他。很快，媽媽要求他下來(lái)，我也告訴孩子說(shuō)，阿姨要睡覺(jué)了，明天早上你再上來(lái)玩好不好？小家伙沒(méi)說(shuō)什么，下去了。
我剛躺下幾分鐘，頭被拍了一下，原來(lái)是小男孩踩著梯子又上來(lái)了。我抬頭對(duì)他笑笑。他詭異地一笑，沒(méi)說(shuō)什么，下去了。我閉上眼睛不到三分鐘，頭頂又被拍一下，又是這孩子。他調(diào)皮地笑笑，趕快又下去了。再過(guò)一會(huì)兒，頭頂又被拍了一下。我裝作睡著了，沒(méi)再理他。這個(gè)過(guò)程一直伴隨著他媽媽的訓(xùn)斥聲，她三番五次地警告孩子，不許再偷偷爬上去，不許打擾阿姨睡覺(jué)。
正常的5歲兒童能準(zhǔn)確感覺(jué)別人的態(tài)度和需求，會(huì)適時(shí)地調(diào)整自己的行為，這個(gè)孩子這方面似乎有所欠缺，既膽怯又挑釁，既魯莽又畏縮。
孩子認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，是心理秩序建立的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，如果他的一切行為總是被阻攔，被負(fù)面評(píng)價(jià)，他就會(huì)時(shí)時(shí)處于茫然失措中。小小的人，既要發(fā)展自己，又要反抗外部壓力，然后又要不斷屈服，經(jīng)常處于這種糾結(jié)中，本該正常建立的心理秩序就會(huì)被打亂，心理功能在某種程度上開(kāi)始失效，無(wú)法對(duì)外界事物做出正常的反應(yīng)，給人的感覺(jué)就是沒(méi)分寸感、魯莽或傻乎乎的。
這個(gè)孩子尚小，還非常單純天真，如果他媽媽能減少嘮叨，以不危險(xiǎn)、不過(guò)度打擾他人為底線，給孩子充分自由，真正把孩子當(dāng)作一個(gè)“人”來(lái)尊重，孩子就會(huì)慢慢變得更懂事可愛(ài)。（本文下篇將于明天分享，敬請(qǐng)關(guān)注。）
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