在家上世界名校通識課
文丨少年商學院新媒體部
2007年-2017年出生的孩子是幸運的，因為從2007年全球經(jīng)濟頂峰到第二年的全球金融海嘯，使得人們對財富的追逐不再像先前那么癡迷，而開始同時注重譬如子女教育等方面的平衡。盡管階層分化的事實難以否認，但是因為互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，至少普通平民子弟家庭，避免了像過往一樣可能因信息不對稱而在不少方面付出更大的成本或代價。
但是這一代孩子現(xiàn)在或者長大之后面對的生存和競爭壓力一點也不小。環(huán)境改變了，新的要求就會被提出來。有一項指標，可能會成為平民子弟未來面對的大的挑戰(zhàn)，那就是“全球競爭力”（也可稱之為全球素養(yǎng)）。
2017年底，PISA（全稱“Programme for International Student Assessment”，由世界經(jīng)合組織統(tǒng)籌的學生能力國際評估項目）發(fā)布了一項顛覆性改革——不僅要考學生的閱讀素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，還要考察“全球素養(yǎng)”。
PISA每三年就對80個國家和地區(qū)的15歲孩子進行學習能力的測試，每次發(fā)布評估報告，不少國家的教育政策都會“大地震”。德國教育部曾因學生閱讀分數(shù)不好，就大力推行兒童閱讀；中國上海學生在2009年、2012年測試中幾乎全科第一，直接促使排名相對靠后的英國引進中國數(shù)學教材。
但別誤會，全球競爭力可不是讓孩子多接觸“外國的東西”。真正擁有全球競爭力的孩子，不僅思維敏捷、外語流利，還能設身處地為人著想、理解多元文化差異；當他看到自己的城市有問題時，能借鑒國際的流行做法，努力改變環(huán)境……
那么，具體如何評估和培養(yǎng)“全球競爭力”？少年商學院今天就與你詳細解構這份“未來國際人才培養(yǎng)指南”，不僅是對學校，對所有關注孩子軟實力培養(yǎng)和升學及留學規(guī)劃的家長，都有極高的借鑒意義。
四大維度，四種案例
培養(yǎng)孩子的全球視野與思維
具體來說，全球化競爭力可以分成四個維度：
1、Knowledge：Examine issues of local, global and cultural significance
知識層面：分析本地、世界及跨文化問題
看待全球問題時，能有效地將所學知識與批判性思考相結合起來，并且付諸實踐，懂得提出問題、分析數(shù)據(jù)和論點并解釋現(xiàn)象。同時要具備媒體素養(yǎng)，可以分析、甄別和批評媒體的信息，甚至創(chuàng)造新的媒體內容。
比如說，一個女孩在課堂上學習歷史后，發(fā)現(xiàn)許多發(fā)展中國家同齡的女孩在工廠里工作，無法上學，意識到“公平貿易”的問題。
于是，她去查看自己的衣服生產(chǎn)地、瀏覽了對應品牌商店的網(wǎng)站，讀了媒體報道、觀看紀錄片，了解到不同品牌對待工人的方式，開始購買符合公平貿易原則品牌的衣服，還拍攝了一個視頻，建議網(wǎng)友行動起來，抵制剝削工人利益的品牌。
2、Cognitive skills：Understand and appreciate the perspectives and world views of other?
認知技能層面：理解他人的立場及世界觀
能從多個角度看待全球問題和他人的觀點和行為，充分理解其他文化的歷史、價值觀、溝通方式、信仰和實踐，知道這些觀點和行為是由多個因素綜合影響的。
比如，一個男孩發(fā)現(xiàn)同學正在參加宗教齋戒，他很好奇，嘗試與同學一起參加這個儀式，通過這次經(jīng)歷，他理解到齋戒的宗教意義，也更懂得尊重他人的宗教信仰……
3、Social skills?and attitudes：Engage in open, appropriate and effective interactions across cultures
社會實踐技能和態(tài)度：以開放、適當、有效的方式與不同文化背景的人交流
在與不同文化背景的人交流時，能靈活地調整自己的行為方式，表現(xiàn)出積極的態(tài)度，尊重彼此的文化規(guī)范、互相理解彼此的觀點。
Jo和Ai正與來自另一個國家的學生Mike合作完成學校的項目。他們約好了視頻聊天的時間，但Mike卻沒有準時出現(xiàn)。Jo對此很不滿，責怪Mike沒有作出合理解釋。?
但是Ai知道——在某些文化中，沉默只是意識到對方在進攻時的自我保護。因此，Ai禮貌地問Mike不出現(xiàn)的原因。Mike才解釋說，自己對會議時間有了誤解，因為涉及到夏令時，彼此都沒有考慮到這一因素。在Ai努力下，三個孩子才重歸于好，繼續(xù)完成項目。
4、Value：Take action for collective well-being and sustainable development
價值觀層面：為集體的利益及長遠發(fā)展做貢獻
成為影響社會的活躍分子，隨時準備應對各種跨文化的問題和矛盾，知道如何在公共事件上發(fā)聲和采取行動。
比如，一群學生為了減少所在城市的污染，組織了環(huán)保運動，安排了減排和節(jié)能講座，還設計了海報，鼓勵大家選購節(jié)能商品，引入了回收箱項目。
可見，全球化競爭力要求的可不僅僅是視野廣闊、心系他人，而是在熟練運用同理心的基礎上，去為集體做出貢獻、為世界問題給出的有價值的思考。
讓孩子找到自己的能力短板
關于培養(yǎng)孩子全球競爭力，PISA測試題就給了家長很大啟發(fā)。它的題型巧妙，會考察孩子的多方面能力——比如能否顧及事件中不同人群的感受、能否深入分析某個全球經(jīng)濟或文化問題。
測試題分為兩個部分：
1、認知測試，考察孩子解決全球和跨文化問題的背景知識和技能，特別注重運用和創(chuàng)新；
2、調查問卷，了解孩子對全球問題和文化的認識、技能和態(tài)度，以及學校和老師都做出了哪些努力。
其中，測試題目分為案例研究和情景假設分析——前者會給你不同的案例和數(shù)據(jù)，要求孩子在作答時進行對比分析，甚至去質疑來源的合理性。
情境假設題就更難了，不僅要求你有比較廣博的知識儲備，更要求你有超強的復雜問題解決能力：
例題1：一個球員因為遭受種族歧視的排擠，而選擇中途離開最后導致球隊輸球，試問：你認為該名遭受歧視的球員當初是否應該堅持下去幫助球隊贏球，而非選擇離開呢？?
例題2：一個女孩用蓋丘亞語（少年商學院注：南美印第安人的方言）在Youtube上唱了Micheal Jackson的一首歌，收到了200萬的點擊量，她也是“年輕人，講蓋丘亞語吧！”的組織發(fā)起人之一，你覺得，她唱歌是為了證明什么？
再來看看問卷調查：
問題1：你能解釋全球范圍內影響較大的問題，比如環(huán)境問題、經(jīng)濟問題嗎？你理解這些復雜的概念嗎？
問題2：根據(jù)已有的世界性問題展開思考，你持有怎樣的觀點？
問題3：考察學生孩子對于全球問題的研究習慣和行動力：
這些問題沒有絕對的正確答案，因為其目的不是讓孩子為考試而考試，做知識的搬運工，而是如PISA創(chuàng)始人所說：“PISA要測試學生能不能在新的情景下進行推斷，然后創(chuàng)新，在新的情境下運用所掌握的知識?！?/strong>
新增全球競爭力之后，除了創(chuàng)新和運用能力，這兩種素養(yǎng)則更加受關注：“能夠調解矛盾或者處理緊張局勢，知道正確與錯誤的選擇，知道遇到進退維谷的時候應該怎么取舍。其次，就是主動采取行動、敢于負責任，自主地去做事情。”
培養(yǎng)孩子的全球競爭力
家長需要做這三件事
PISA改革消息一公布，全球競爭力已成為全球教育圈最熱的關鍵詞之一，它不是評價學生的唯一標準，但毫無疑問地，為家長如何培養(yǎng)國際頂尖人才提供了非常明朗的方向。
而當我們回顧近年來國際教育改革消息，也不難發(fā)現(xiàn)，類似的能力素養(yǎng)早已被納入美國名校的考核。
2017年，逾百所美國頂尖私立高中組成的MTC聯(lián)盟推出了學生評價體系——A New Model，持續(xù)追蹤、記錄、評估學生8大能力，其中一項必不可少的素質，就是“全球視野”（Global Perspective）。（點此查看詳情）
前不久，“美國中考”——SSAT也正式宣布，學生考試要做CSS性格測試，其中一項性格是“開放的思想”，要求孩子多角度思考、勇于接受新的事物、接納不同的觀點。（點此查看詳情）
“未來，孩子們將生活在一個不確定、不穩(wěn)定、不清晰的世界當中”，PISA創(chuàng)始人Andreas Schleicher認為：“孩子需要理解不同的想法、觀點和價值體系，需要跨越文化和觀點的差異，才能與他人建立信任并進行合作?！?/span>
那么，家長應該怎么做呢？根據(jù)PISA對全球競爭力的解讀，我們歸納為以下三點：
1、鼓勵孩子與不同文化背景的人打交道，打開孩子的視野。
趁著孩子思維還沒有固定框架的時候，多帶他們出外實踐，或鼓勵他們運用社交媒體認識來自世界各地的朋友。唯有當他們自己身處異域文化，才會親身感受到差異，并學會如何與人交往、溝通。
這種跨文化的社交能力與無邊界的開闊心胸，放到職場上，正是團隊中高效協(xié)作的基礎。
2、引導孩子走出課堂，在社會中隨時隨地實踐學習。
全球競爭力不僅要求孩子有開放的心胸，更要有具體的行動。孩子不能被學業(yè)占滿生活，而是要留出足夠的時間與精力，走向群體和走向社區(qū)，比如幫小區(qū)居民解決一個問題，推動學校優(yōu)化政策、設計一個小發(fā)明，甚至寫信給城市管理者……
看似微小的行動，其實都在訓練孩子的責任心與執(zhí)行力。有創(chuàng)意不難，關鍵是把創(chuàng)意落到實處，在心里埋下一顆改變世界的種子。
3、培養(yǎng)孩子獨立思考和敢于質疑的精神。
在全球競爭力的測試中，出現(xiàn)了不少辨別假新聞、讀懂數(shù)據(jù)的題目。這說明孩子不僅要有理解力，更要有批判性思維——學會提問、學會好奇、學會判斷。
不妨通過生活的現(xiàn)象向孩子提問，但不給出答案，讓孩子去檢索與查證；陪他們看一本書時，也要多轉換視角——作者表達的東西是否有道理，你如果支持/反對，理由是什么？你能比他講得更好嗎？
……
從A New Model 到CSS性格測試、再到PISA 的全球競爭力，都給我們發(fā)出一個重要的信號——不是把孩子送進好學校萬事大吉，我們要操心的也不僅僅是當下的學業(yè)成績，而是要放眼未來，不僅能成為更好的自己，更要成就他人，影響世界。
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