這是少年商學院微信（ID：youthMBA）的分享文章。
據媒體報道，2013年春節(jié)期間，有19個劇組呆在橫店過年，其中10個忙著“打鬼子”。2012年全年，在橫店拍抗日戲的劇組有近50個。
中日關系緊張，“打鬼子”的影視劇能吸引眼球，興許叫好又叫座。但他們讓中國孩子們記住的，就是簡單的仇恨、仇恨、仇恨。
還記得那個在反日游行中把日系車主李建利腦袋砸開了的90后青年蔡洋嗎，他對戰(zhàn)爭片很癡迷，最喜歡抗日電視劇《雪豹》，“一遍遍地看。”
這不禁讓人想起之前網絡上的一篇文章，關于中外教育方法差異的，再次與朋友們分享：
日本學生如何測算中日戰(zhàn)爭爆發(fā)時間？
我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪里？
第二個答案兒子答不出來，我?guī)退檎覕?shù)據，所以到現(xiàn)在我都記得，是打到現(xiàn)在的匈牙利附近。
一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)美國世界史這道題目不是這樣考的。
它的題目是這樣的：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。
有個學生是這樣回答的：
這位蒙古領導人如果當初沒有死，那么可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，后來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。
但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。
如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。
神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。
如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。
如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。
如果西班牙不夠強大，意大利不夠強大，盎格魯─撒克遜，會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
教師一看，說：棒，分析得好。
但他們沒有分數(shù)，只有等級，A！
其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛，
所以我在日本很注意高中生的教科書。
他們的教師給高中生布置了這樣一道題：
日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰(zhàn)爭（我們叫甲午戰(zhàn)爭），20世紀打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫做抗日戰(zhàn)爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時候？可能的遠因和近因在哪里？
如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了是輸在什么條件上？分析之。
其中有個高中生是這樣分析的：
我們跟中國很可能在臺灣回到中國以后，有一場激戰(zhàn)。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統(tǒng)統(tǒng)走右邊，走基隆和高雄的右邊。
這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那里經過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會出兵那就打！
按照判斷，公元2015 年至2020年之間，這場戰(zhàn)爭可能爆發(fā)。
所以，我們現(xiàn)在就要做對華抗戰(zhàn)的準備。
我看其它學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是2015年至2020年之間。
這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：
甲午戰(zhàn)爭是哪一年爆發(fā)的？簽訂的叫什么條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？
每個學生都努力做答案。
結果我們一天到晚研究什么時候割讓遼東半島，什么時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬萬銀兩，1894年爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭，1895年簽訂？馬關條約？
背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數(shù)字。
那又怎么樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！
人家培養(yǎng)的是能力，而我們灌輸?shù)氖侵R。
天??！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。
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